信息技術與中職語文教學有機整合探究

左達

關鍵詞：信息技術;中職;語文教學

現如今，現代信息技術的發展不僅為我們的生活、學習和工作帶來了極大的便利，同時還為教師教學手段的創新和課堂教學效果的優化提供了有利條件。將現代信息技術與中職語文教學有機整合，不僅可以充分激發學生的學習興趣，而且還能夠強化學生的語文學習動機，進而有利于實現課堂教學效果的優化提升。接下來，筆者就結合自身教學實踐，對現代信息技術在中職語文課堂中的具體應用途徑與方法做一個簡要的闡述。

一、創新教學形式，注重課堂教學導入

興趣是學習最好的老師，所以作為一名中職語文教師，我們首先應該思考的是怎樣才可以引發學生學習的興趣，讓學生能在興趣的引領下去學習語文。要想讓學生對語文課堂產生興趣，就要注重每堂課開頭的設計，因為課堂導入環節的好壞，對于學生是否會對課程內容感興趣，以及我們是否會獲得預期的教學效果有著非常重要的影響。作為一名中職語文教師，一定要在教學的過程中積極地探索有效的導入技巧，為中職語文高效課堂的建構打下堅實的基礎。

例如，在教學《竇娥冤》這一課時，筆者就十分注重課堂導入環節。在課程剛開始的時候，筆者就運用了“情景創設——講故事”的方式進行了本節課的導入。筆者結合多媒體播放音樂給學生講述了“竇娥”這一經典故事，并向學生講了竇娥的身世以及她的所有不幸遭遇，幫助學生大致地了解了《竇娥冤》這一課文的整體內容，并激發學生對竇娥這一人物產生濃厚的興趣。這種以情景故事的形式導入的教學是非常能夠引發學生共鳴的，有利于學生對即將要學習的內容產生熟悉的感覺，不至于過于陌生，并激發學生進一步學習下去的欲望。

二、運用信息技術，營造良好教學氛圍

隨著科學技術的不斷發展，我們已經進入了信息化時代，多媒體教學也被越來越多地應用到中職課堂中。由于多媒體教學具有圖文聲一體化的特點，它可以將抽象的知識直觀的呈現到學生眼前，給學生豐富的情感體驗。所以，在中職語文的教學中，教師可以將多媒體教學與語文知識相結合，豐富課堂內容，增加課堂吸引力，進而為學生營造一個良好的學習氛圍。

例如，在教學《林黛玉進賈府》這一課時，這節課的教學目標是讓學生了解主要人物林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特點，以及小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫。首先，筆者通過簡單介紹曹雪芹和《紅樓夢》的相關知識導入教學，同時讓學生回憶，說一說自己所知道的《紅樓夢》內容。然后筆者通過多媒體播放林黛玉進賈府的相關視頻，帶領學生走進本篇課文的學習中。學生觀看后，筆者讓學生自主閱讀，勾畫重點，認真品讀語句。接著筆者再帶領學生找出人物出場時的外貌、語言、動作描寫，由此來分析林黛玉、賈寶玉等主要人物的性格特點。最后筆者讓學生說一說小說背后的意義是什么。如此，通過多媒體教學，為學生營造了一個良好的課堂氛圍。

三、引入趣味元素，引發學生學習興趣

在語文課堂練習過程中，學生的學習興趣是極其關鍵的，只有在興趣的推動下他們才會將自己的大部分精力都集中于學習中，以提高課堂練習的效率。因此，在平時的語文教學過程中，各任課教師首先要做的就是掌握學生在學習、生理以及心理等方面的特點，接下來教師可以根據學生的一系列特點，為他們設置一些趣味性的練習項目，以打破傳統課堂練習模式的枯燥性，使他們從中體味到學習的樂趣，進而將他們的興趣引導課堂練習內容當中。

例如，在教學《雨巷》這一課時，教師需要明確其教學任務不單單是將其中的意象、詩人思想感情等基礎知識傳授給學生，還要幫助學生掌握詩詞朗誦技巧、增強學生的情感感悟能力。在課堂練習部分，教師可以借助多媒體設備為學生播放一段視頻，其內容為詩詞描繪的美好畫面，同時配以背景音樂和朗誦，讓學生進行朗誦模仿練習，以細細體會其中的朗誦技巧和情感表達等。在此課堂練習情境中，中職生可以充分體會到視聽情境所帶來的練習樂趣，從而帶著極大的興趣投入到課堂練習當中，以益于課堂練習效率的逐步提升。

四、合理運用微課，培養學生閱讀技巧

閱讀是語文的重要部分，學生學習好閱讀，能夠健全自己的人生觀與價值觀，學會站在不同的角度思考問題，形成良性思考的習慣。教師在閱讀環節應用微課，可以結合微課的海量資源，為學生提供大量的閱讀材料，讓學生在閱讀中掌握閱讀思維與閱讀技巧，豐富自己的情感認知與情感表達，提升自身的閱讀能力。但是，有的教師在教學中，對微課尚不熟悉，沒能發揮微課的最大效應，使得微課教學的質量大打折扣，學生也沒能獲得應有的學習質量。因此，語文教師在閱讀中應用微課時，要先提高自己的專業素養，提升教學質量，豐富學生的閱讀技巧。

例如，在教學《荷塘月色》這一課文時，筆者利用數碼相機、麥克風等制作工具為學生制作了一段時長為5分鐘的微課視頻，視頻內容為荷塘月色景色圖片及作者的人物介紹，期望讓學生在觀看視頻的過程中分析作者的創作情感。學生觀看視頻后認為月下的荷塘很美，讓人有種想要用文字將其描述出來的沖動。在仔細閱讀課文，揣摩作者詞句如頗不寧靜、熱鬧是他們的等之后，學生提煉出了作者淡淡的喜悅、淡淡的哀愁這一感情基調，體會了比喻和通感的表達效果，加深了對文章的理解。這樣，筆者通過采用微課進行閱讀教學，為學生創設了更加直觀的情景，激發了學生的閱讀情感，讓學生掌握了分析文章情感的閱讀技巧。

綜上所述，在中職語文教學中融合信息技術是非常有利于學生發展的。這就要求在中職語文的課堂教學里，教師要采取科學的教學策略，不斷探究多樣的教學方法，從學生的實際情況出發，選取一些貼近生活的教學內容，切實發揮語文教學的積極作用，進而有效提升學生的綜合職業能力。