論思政教育模式下的高校學生管理水平的提升

畢希武

關鍵詞：思政教育模式;高校;學生管理水平;提升

1引言

進入新時代，我國的經濟不斷發展，正在向實現創新性的發展邁進，這需要大量的專業技術人才。因此，社會的各個行業對于人才的要求更加嚴格，為了使其能更好的適應時代的進步與發展，不僅重視從業者是否具有扎實的專業知識，更加注重從業者的思想素質和道德品質。高校作為對人才進行思想政治教育的主要陣地，在學生管理方面水平的高低對學生的綜合素質的提高有重要的作用，所以高校要積極主動地承擔起這個責任。在思政教育的模式下，順應時代的發展更新管理理念，改變管理的方式方法，使自己的管理更加符合學生的發展特點，從整體上提高管理水平，培養具有優秀品德素質的大學生。

2思政教育模式的主要內容

思想政治教育模式，即按照標準的思想政治教育的理念，在對學生的實際的思政教育狀況進行分析的基礎上，制定出教育教學的方案和建立符合學生發展規律的教學體系，運用科學合理的管理方式，提高學生的思想境界，培養學生形成良好的思想道德素質。要想更好的開展高校的思政工作，高校首先要做到充分的了解學生的思政觀，然后再根據學生對思政教育的學習現狀，制定思政工作的開展方案并且在實施的過程中不斷地完善這項方案，這樣對于高校在思政教育的模式下管理學生有積極作用。其次，為了更有效地發揮出高校的思政教育的作用和提升學生管理水平，還有做到一點就是盡可能的發揮教師的作用，引導學生以教師為榜樣，以此讓教師樹立起模范意識，自覺自主的提升自身的素質。另外高校要定期對從事思政教育和管理工作的人員進行培訓，從整體上提升自己的師資力量，從而能夠更好地提高學生的綜合素質和自己的管理水平。

3思政教育模式下高校學生管理存在的問題

3.1思政教育管理觀念落后

目前，許多的高校在思政模式下對學生進行管理時由于對于這項工作的的了解程度不夠，在實際的工作過程中運用傳統的教育管理觀念，無法滿足社會發展的要求。從事管理工作的人員者在面對學生時常常以自己為中心進行管理，這樣導致不僅沒有解決問題，還使得學生產生抵觸的情緒，對學生產生了消極的影響。他們很少與學生交流，導致大學生的實際需求無法表達，訴求得不到滿足，這就使得高校的學生管理工作的效果大打折扣，并沒有對學生產生有實際意義的幫助。并且一部分高校的管理工作者自身素質不過關，不重視地提升自身的道德素質水平，從而對大學生做了錯誤示范，產生了負面的影響，無法作為大學生的榜樣對他們進行思想政治教育和管理，很難為大學生提供良好的管理服務，這不利于大學生思想政治素養的培養，很難實現全面發展。

3.2思政教育管理方式不合理

高校管理工作的主要實施者的管理方式、管理水平直接影響學生思政教育的管理水平。但是目前存在很多問題確是管理工作者對自己的工作認識不夠全面，采取的管理方式缺乏科學性，很多工作都只是流于表面形式，并沒有將自己的管理落到實處。另外，他們的管理工作缺乏新意和創新點，沒有新的管理形式，拘泥于陳舊的管理方法，對大學生采取強制管理。但是隨著時代變化，大學生的思維也在發生變化，個人的主體意識非常強，在面對這些老套的強制措施時，很難接受，會采取相反的行為進行反抗，這就加深了師生之間的矛盾，很難深入的交流，使得思政教育的管理工作難以順利進行，并且這在一定程度上也阻礙了大學生的發展。

4思政教育模式下高校學生管理水平的提升的措施

4.1樹立“以人為本”的管理理念

隨著社會不斷地發展，在教育中也更加強調“以人為本”，高校的管理工作者也要突破陳舊的管理理念，運用“以人為本”的管理理念，尊重學生，充分體現學生的主體地位。在開展管理工作時加強與學生之間的交流，建立起良好的師生關心，充分的了解學生的思想政治素質的水平，并且針對學生的發展的實際情況改進管理方式，有重點、有計劃的開展思政教育管理的工作。并且教師要擺正自己的姿態，堅持“以學生為本”根據學生不同的特點采取不同的方式進行引導，對他們作出合理的評價，使學生清晰地認識到自己的優勢和不足，從而能夠更好地配合教師的管理工作，促進思政教育管理水平的提高。

4.2創新學生管理模式

高校要實現可持續的發展，要對學校的管理模式實行創新，尤其是在思政教育方面，使得大學生能夠在高效管理模式提高的過程中提升自己的專業技能，并且形成良好的思想政治素養。在這個創新的過程中，要積極融入思政教育的模式，從而激發大學生的主動性和積極性。例如，在管理過程中以思想政治教育作為基礎開展一定的實踐活動，營造良好的學習氛圍，使大學生充分的感受到高效管理中“人性化”的一面，并且在這個過程中學到思想政治方面的知識，以此促進學生的全面的發展。避免采取強制的措施對待學生，選擇合理的手段，引導學生積極主動地參與進來，從而有效的提高高校學生管理質量。

4.3提高管理團隊的素質

目前部分高校的管理者自身素質比較低，對大學生進行管理時采取不當措施甚至會有不合理的要求，對學生產生負面影響，從而抵抗學校的管理，影響管理水平提高。所以高校不應只注重管理者的業務水平，更要融入思政教育模式，對他們進行定期的培訓，通過多元化的方式提高管理團隊的整體道德素質。并且部分專門從事思政教育工作的教師對于思政教育的內容認識不深，重視程度不夠，拉低了教師教育工作的整體水平。所以高校還要提高教師的教學水平，加深他們對思政工作的理解，在教育學生時才能夠更加有效的將思政教育的知識傳授給學生，提高學生的思政素質，更好的達到教學效果。

綜上所述，高校學生管理的工作具有復雜性，并且綜合性比較強，要有效的提高管理的水平，要制定合理的管理目標，結合多元主體，為管理工作與思政教育模式的融合提供契機，從而不斷提高高校的管理水平，為社會發展培養全面發展的人才。