高校新生入學教育模塊及有效方式探究

江金霞

摘 要：新生入學教育是整個高校教育的起點，是思想政治教育工作不可缺少的重要內容，切實有效地開展高校新生入學教育對于新生完成角色轉換、環境適應、制定人生目標、樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，起到重要作用。新形勢下，面對教育對象的新特點，本文以廣州某職業學院工作實踐為例，探討設計合理教育模塊，優化教育方式，實現教育效果的優化目的。

關鍵詞：入學教育;教育模塊;有效方式

高校新生入學教育，以入學教育為契機，以系統性、針對性的教育內容面向是大學新生的大學新生階段的教育。高校新生入學教育是整個高校教育的起點，是思想政治教育工作不可缺少的重要內容，切實有效地開展高校新生入學教育對于新生完成角色轉換、環境適應、制定人生目標、樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，起到重要作用。習近平總書記強調人生的扣子從一開始就要系好，如何切實提高高校新生入學教育的針對性和實效性，是每個高等學校一直高度重視和不斷思考改進的工作內容。

一、“00后”學生群體的主要特點

2019年秋季“00后”青年成為大學生的主力軍，“00后”所處的社會環境、經濟環境、文化環境等因素造就這代群體擁有著新的時代特點，他們的價值追求、學習方式、性格特點、心理特性等方面也呈現與“90后”群體不同的特點，表現在：

（一）多元化的價值追求

“00后”所處的成長時代文化更加多元化，因此這一群體受外界環境的影響更為明顯，擁有著更加多元化的性格和表現，他們喜歡獨立思考和判斷問題，評判事物的標準更多元，尊重文化多樣化，渴望話語權平等。但由于對知識深度的掌握不夠，缺乏對信息的辨別和借鑒的能力，其理想信念也因國內外各種意識形態的沖擊而日趨多元化。

（二）自主化的學習方式

“00后”大學生在成長過程中，由于其父母的教育程度普遍較高，父母對“00后”子女的教育普遍重視，教育方式也趨向于民主型，也更傾向于塑造其獨立行為能力，加上“00后”所處時代的社會競爭加劇，大多數從小就被家長灌輸以競爭意識，因此對于榮譽、外界認同的追求更為強烈，在發現自身問題時會更主動地進行自我完善，對于目標方向更能夠有效把握，在學習過程中更容易保持長久的激情，表現出較強的的自主學習能力。

（三）心理調適能力待提升

“00后”有不斷完善人格的強烈需求，但內心脆弱敏感、自我認知不足，急需心理引導以增強自我調適能力和人格完善能力。“00后”深受新媒體的影響，思想活躍，興趣廣泛，知識面寬廣，同時正處于人格不斷完善的幾近定型階段，情感豐富卻又不穩定，受到鼓勵就積極，遇到挫折便消極，缺乏承受挫折和抗壓能力，對自我的認知和價值定位模糊，表現出脆弱的心理承受能力。

（四）個性化的生活方式

在這個與時俱進的時代，“00后”他們敢想、敢問、敢說，非常強烈的追求獨立、追求自由，但具有較強的叛逆行為。“00后”后大學生敢愛敢恨，對喜歡的事物表現的非常熱衷，對不平的事情表現的義憤填膺，情感表達異常強烈。部分學生追求個性，對自己的服飾、言行、裝扮有自己的一套標準，有極高的學習模仿能力，但甄辨事物的能力有所欠缺，很多“00后”男大學生在進入大學以前就學會了喝酒抽煙，而一些女大學生剛進入校園就開始濃妝艷抹的打扮。

二、當前高校入學教育的主要問題

從目前國內高校教育現狀來看，各高校能充分意識到入學教育的重要性，并根據實際開展系列入學教育活動，但由于重視程度不一，時間安排不連續，內容甄選無標準等原因也使得教育效果不夠理想，主要問題存在于：

（一）時間上，缺乏超前性和持續性

大多數高校的入學教育安排在新生入學后的幾個星期內，往往穿插在軍事訓練日程中，一方面，時間集中且短暫，缺乏持續性;另一方面，學生在緊張忙碌的軍訓生活期間，體力上的疲憊，疲于參加活動，以致教育難達到預期的效果。

（二）內容上，缺乏層次性和針對性

入學教育的內容主要包括校史校況、校規校紀、專業認知、心理健康等常規教育內容，在一定程度上滿足了新生入學的“硬性需求”。在人際交往能力、 適應新的學習方式、自我認知與時間管理等實際的“軟性需求”方面，往往存在較大差距。

（三）形式上，缺乏互動性和參與性

大部分高校開展入學教育的方式采取專題講座、報告會、課堂教學等方式進行，單一把學生作為教育客體進行“灌輸式”地教學，形式單調，忽視個體差異和個性需求，缺乏教育主題與客體間的雙向互動，致使新生參與入學教育的熱情并不高。

（四）反饋上，重過程輕結果，缺乏必要的考評機制

目前鮮有高校把入學教育課程化，將它作為一門真正的課程進行教學，缺少一般課程必備的考評機制，帶來的必然結果是教學雙方心理上的不重視，入學教育效果大打折扣。即使有一定入學教育考試制度，其考試內容也僅局限于校規校紀，且往往采用開卷形式，并不能真正反映教育對象對教育內容的吸收效果;同時，由于缺少對施教者相應的監督、評價和激勵制度，常常會導致施教者產生消極心理，使得入學教育逐漸流于形式。

三、高校新生入學教育模塊設計和實踐

廣州某職業學院歷年重視大學生入學教育，教育內容涵蓋了三大主題八項內容，教育成效顯著。

（一）思想政治教育模塊

以理想信念教育、軍事國防教育、“人品塑造工程”教育、校史校情教育等為主要內容的，以社會主義核心價值體系引領新生樹立正確的世界觀、人生觀、 價值觀。

1.理想信念教育 根據當前國內外形勢以及新生的思想實際，通過黨團組織建設、思想政治理論課教學、“人品塑造工程”教育、形勢與政策課、每周升旗儀式等途徑形式，幫助新生認真學習新時代中國特色社會主義理論體系，了解當今國際國內政治經濟形勢， 培養愛國主義、社會主義、集體主義和民族團結精神，增強歷史使命感、責任感，強化成才目標和學習動力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.軍事國防教育 通過軍事技能訓練、軍事理論學習等，提高學生政治、軍事素質，使學生掌握基本軍事知識和技能，深化學生的國防觀念和國家安全意識，培養學生嚴明的組織紀律性和集體主義精神，促進學生綜合素質的提高，為建設良好的校風、學風奠定堅實的基礎。

3.校史校情教育 以該院入駐新校區為契機，以學校歷史、發展歷程及成就為鮮活教材，幫助學生認識學校，了解校園，使新生盡快融入環境。重點開展校訓、 校風和學校文化教育，增強他們對學校的認同感、 歸屬感和自豪感，培養、 鞏固新生的愛校榮校情懷。

（二）養成教育模塊

對新生進行以規章制度教育、安全教育、心理健康教育為主要內容的養成教育， 幫助新生盡快適應大學生活

1.規章制度教育

沒有規矩，不成方圓。作為今后三年學習和生活的基礎，院紀院規教育是大學生在校正常學習生活的制度保障，通過組織學生認真學習《廣州某職業學院學生手冊》有關大學生管理方面的規定和文件及個案警示教育，強化學生的基礎文明素養，有助于學生提升文明素質修養， 更進一步了解大學生活及如何才能在大學中提高自己的學習、工作等各方面的綜合素質。

2.安全教育

針對該院新區的地理位置、周邊環境進行分析，開展學生人身、生活、財產、交通安全等方面的專題教育，特別針對我院環境特點及00后心理特點，有針對性地選擇“校園貸”的安全隱患、“宿舍”安全、交友戀愛等作為教育重點，增強學生安全防范意識;恰當運用典型安全事故案例敲警鐘;對發生的安全事故 要及時通報、 及時教育、 及時處理， 確保學校穩定。

3.心理健康教育

大學生是個體心智成熟的關鍵時期，剛入大學的新生面對新的環境、新的交際圈發生的變化，會對其心理和生活產生一定的影響，這種影響程度隨個體的不同而存在一定的差異。通過專家講座、心理普查、心理問題篩查和心理健康教育活動，引導新生增強心理自我調適能力。并重點關注家庭經濟困難或有其他特殊困難新生的心理狀況，發現異常情況及時疏導、按照該院心理問題重點預警方案及時上報，建立健全學生心理健康檔案，。

（三）專業發展及規劃教育模塊

開展以專業教育、 職業生涯規劃和目標導學教育為主的發展規劃教育， 幫助新生樹立科學的發展觀和成才觀，盡早步入科學的發展軌道。

1.專業教育 向新生介紹所在學院專業設置、 發展方向以及所學專業開設的主要課程及就業情況、師資情等， 幫助學生堅定信心，激發專業學習熱情， 選擇科學的學習方法，刻苦學習，培養求實創新的專業品質。

2.職業生涯規劃和目標導學教育。從職業發展的角度，指導新生進行職業生涯規劃，引導新生立足專業特點，根據自己的志趣和個性特點制訂個人發展規劃，幫助其為未來職業及人生定位做好必要的觀念準備和知識能力準備，科學規劃好大學三年應如何度過，為成功走向工作崗位奠定扎實基礎。

四、進一步做好高校新生入學教育的有效方式

新生入學教育是一項龐大的系統性工程，除了教育內容的整合和創新，更應該把握教育過程的方法創新。

（一）集中教育與分散教育相結合

新生入學教育內容多、任務重，一定要堅持集中教育與分散教育相結合的原則有計劃地進行。一方面，學校利用 “入學教育周 （月）” 等形式集中精力對新生進行系統的入學教育;另一方面，還要合理設計教育環節將教育貫穿于一年級全過程，將新生入學教育納入學生教育管理總體框架，統籌安排，建立長效機制;第三，延展教育的空間如在新生入校報到前，通過微信、QQ、貼吧等網絡平臺與新生建立聯系，為他們解疑答惑，實施提前階段的入學教育。進行合理的教育與引導，提高新生的人際交往、心理適 應等能力。

（二）家庭教育、學校教育和社會教育相結合

剛入學階段，大多數學生更愿意和家里溝通。因此，家庭教育可以成為新生入學教育的重要補充和有益延伸。輔導員、班主任老師要加強與與家長的溝通交流，更好的了解學生情況，同時，有針對性地開展教育更好幫助新生成長。鼓勵或組織新生參與社會實踐活動，如志愿者服務等，引導、教育學生了解社會、了解國情，實現全員、全方位、全過程育人，提高學生綜合素質，增長學生才干。

（三）師長引領與朋輩引領相結合

學院領導、老師可通過開學典禮、寄語新生、師生座談等方式， 加強教師教書育人工作， 充分發揮師長人格魅力、專業素養等在新生教育中的導航作用。同時，選拔優秀高年級學生黨員和學生干部擔任新生助理輔導員，發揮學長傳幫帶的引領作用，通過舉辦優秀學生報告會，介紹優秀的學習和工作方法、 創建先進集體經驗等，在新生群體樹立朋輩榜樣，發揮引領模范作用。

（四）教書育人、 服務育人與管理育人相結合

新生入學教育是一項全面系統工程，非某一部門，某一責任人的事情，學院各部門要統籌協調起來，將教書育人、 服務育人和管理育人有機結合，形成科學合理的新生入學教育機制，服務大學生成長成才，為學校人才培養做貢獻。

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