三聯三合人才培養模式的構建與實踐

摘要：國務院在2019年印發《國家職業教育改革實施方案》，明確指出職業教育是與普通教育完全不同的另一種教育類型，并且與普通教育享有同等重要的地位。同時也指出了我國職業教育還存在體系建設不夠完善、人才培養質量水平參差不齊等問題，要求必須下大力氣抓好。職業院校的人才培養職能，都要以具體的專業為載體，并通過一系列的與培養目標緊密相連的課程體系來實現。三聯三合人才培養模式符合以學生為中心的教育理念，并在實踐中取得較好效果。

關鍵詞：人才培養模式；職業教育；職業院校

國務院在2019年印發《國家職業教育改革實施方案》，明確指出職業教育是與普通教育完全不同的另一種教育類型，并且與普通教育享有同等重要的地位。同時也指出了我國職業教育還存在體系建設不夠完善、人才培養質量水平參差不齊等問題，要求必須下大力氣抓好。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“質量”和“質量強國戰略”在不同場合發表了一系列的重要論述；在黨的十九大報告中更是進一步指出質量強國的重要性、可行性和緊迫性。人才培養模式是明確人才培養目標、確保人才培養質量的重要手段，可見，在當今職業教育發展背景下，職業教育要牢牢堅持以就業為導向，不斷創新人才培養模式，從而持續提升職業院校教育質量的自我保證能力和水平，是職業院校生存與發展的永恒主題。

一、職業院校“三聯三合”人才培養模式的構建

教育部發布的《關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》明確要求，職業院校要根據自身辦學定位以及人才培養目標，在專業設置、師資隊伍打造、專業及課程建設與改革等方面推進診斷與改進工作，以確保人才培養質量的保障與提升成為常態化的工作。在職業教育教學質量的體系中，職業院校作為辦學方，理所當然要承擔起保證教學質量的主體責任，同時通過對教學工作全員、全方位、全過程的不斷的“自我診斷與改進”，接續完善學校內部質量保證體系，以達到教學質量和人才培養水平的持續提高。因此，職業院校首先要牢牢確定人才培養目標的唯一內核地位，也就是說，必須把學生的成才成長作為辦學的主要目的，同時構建出以職業院校辦學定位和人才培養目標相吻合的制度和機制。職業院校的人才培養職能，都要以具體的專業為載體，并通過一系列的與培養目標緊密相連的課程體系來實現。同時要在“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念指導下，科學合理地構建“三聯三合”的人才培養模式。

三聯是指“學校企業聯合、國內國外聯通、課內課外聯結”，也就是說在人才培養的過程中，要充分利用學校和企業的資源，校企合作共謀、共育、共享人才的培養；要充分利用國內國外兩種資源，積極借鑒、引進國外先進的職業教育理念、教學資源和教學標準等，以達到不斷提升人才培養質量的目的；還要充分利用好課內課外兩個教育陣地，做到立德樹人、德技并修，把學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三合是指“產教融合、商學結合、教研耦合”，也就是說，職業教育必須走產教融合的道路，采取商學結合的形式，同時教學與科研相結合，這樣才能及時了解經濟社會以及產業的發展情況，確保培養的人才與產業、行業緊密對接，才能真正為當地經濟社會發展和產業升級服務；“做中學、學中做”的職業教育理念要求商科類職業院校必須實施商學結合的人才培養模式。廣西國際商務職業技術學院商務英語專業就構建了“商學結合”的人才培養模式。“商學結合”人才培養模式依托“校中企”“企中校”形式，以中國—東盟博覽會為契機，以行業集團——廣西商務職業教育集團和學院已有的經濟實體——廣西經貿服務公司、南寧海外旅行社、外語服務公司為載體，對外承接各類商務業務，如商務活動安排、旅游線路策劃、導游講解、職業技能、語言培訓及翻譯服務，對內構建實踐能力培養體系，由學生實習實訓，邊做邊學，邊學邊練，實現“三交替”、“兩實”、“一制”的實踐教學體系。

二、“三聯三合”人才培養模式的實踐

廣西國際商務職業技術學院作為主要培養商科類高等職業技術人才的學校，始終以促進廣西現代商務事業發展為己任，牢牢把握服務廣西開放合作戰略以及新興產業發展的定位不動搖，被譽為廣西商務行業經理人才的搖籃。

1.依托SPADE模型構建三聯三合人才培養模式，學生成長喜人

學院秉承以學生全面發展為中心的理念，創造性提出以“學生成長五到”（知識學到、技能練到、素質達到、情商悟到、膽商獨到）和“專業建設五力”（發展潛力、教師魅力、課程保證力、就業競爭力、社會影響力）為核心的學院內部質量保證體系SPADE診改模型，構建了“五到引領，德技并修，三聯三合”的高素質商務技能人才培養新模式，不斷深化校企合作和產教融合，確保人才培養質量穩步提升。

學院不斷完善以賽促學、以賽促建、以賽促改機制體制，學生專業技能與綜合素質不斷提升。第三方調查數據顯示，學院畢業生就業率始終保持在95%左右，就業去向符合學校定位，畢業生薪酬水平連年提升，學生就業感受整體良好，畢業生中長期職業發展和成長水平居于廣西高職院校前列。

2.不斷創新人才培養模式，辦學水平持續提升

近年來，學院圍繞“廣西領先、全國一流、現代商務特色鮮明的國際化高等職業教育強校”的目標，圍繞“專業群對接產業鏈”的專業群建設思路，對接廣西三大定位、六大新興產業、九張創新發展名片、引金入桂和西部陸海新通道等戰略，大力推進專業設置的優化調整，將原有六大傳統專業群（國際貿易專業群、財會金融專業群、商貿流通專業群、商務外語專業群、商務信息專業群和旅游服務專業群）打造成“立體建設、雙層驅動、集成升級”的智慧商科立體專業群，專業集中度和產業服務度在全區高職院校中處于領先地位，并成為廣西首批專業發展研究基地。學院順應全球商業模式創新發展的潮流，智慧商科立體專業群建設不斷推進，辦學實力不斷增強。

3.聚焦國際化辦學與創新創業教育，辦學特色鮮明

學院堅持走國際化辦學的道路，在打造職教國際化品牌，服務廣西開放發展戰略上成績斐然。形成了包括學生交流、師資互派、中外合作辦學、短期文化體驗、國商學子看世界等多種國際交流與合作項目。近年來，我院共接待了國外友好合作院校的代表400多人次，向國外派出交流學習教師150余人次，獲海外學歷及具有海外訪學經歷教師30余人，派出1300多名學生到國外留學，接收了來自越南、泰國等東盟國家450多名學生到我院學習，國際交流師生人數居全區高職院校前茅。自2017年開始，學院以“一帶一路”沿線國家為重點招收國際學生，共培養了來自烏克蘭、哈薩克斯坦等22個國家的國際學生200多名，探索和完善了“漢語言+專業知識+專業技能”的國際學生培養模式，非東盟國家留學生人數居全區高職院校之首。據2019年中國教育國際交流協會對全國28個省市自治區的“中國高等教育國際化發展狀況調查”數據顯示，我院在專任教師海外經歷與國際參與度、來華留學生人數、外語類課程開設門數等多項指標上居于全國領先水平。2015年被自治區教育廳確定為國際交流與合作改革試點院校，2018年被確定為自治區區域合作試點院校，同年獲全國高職院校“國際影響力50強”稱號。

作為培養新商科人才為主的高職院校，學院始終堅持以創業創新教育為本色和底色，扎實推進就業及創新創業創造工作，先后獲“全國畢業生就業典型經驗高校50強”、“全國創新創業典型高校55強”、首批“全國青年創業示范園區”，連續15年獲“廣西高校畢業生就業工作先進集體”等榮譽稱號。全力打造了教學與實踐為一體的“大學生創業園”及“創客空間”，學生創業教育覆蓋率100%，學生參與創業率超過10%，居全區高職院校前列。

4.堅持服務導向，社會滿意度不斷攀升

學院充分利用辦學優勢與智力資源，積極提升社會服務功能，建立了多層次立體化的社會服務體系。一是服務國家對外開放合作戰略。作為廣西高校唯一一所獲得商務部批準的援外培訓單位，近年來先后承接援外培訓項目近20個，培訓國外政府官員199人，專業技術人員近300人，獲得了受援國家學員的高度肯定與贊揚。同時，學院每年均派出大量師生服務“中國-東盟博覽會”和“中國-東盟投資峰會”，連續11年獲“中國-東盟博覽會志愿服務工作先進單位”榮譽稱號。二是主動服務地方發展。每年均承擔自治區商務廳多項決策咨詢科研課題，與靖西市、憑祥市、東興市、三江縣、融水縣、西鄉塘區等地方政府簽訂合作協議，開展跨境職業教育培訓和電子商務基地建設等工作。三是服務行業企業。在廣西地市商務系統培訓商務人員620人，培訓企業人員5795人，承接企業考試20000余人。四是服務脫貧攻堅。學院定點幫扶河池市南丹縣里湖瑤族鄉6個貧困村，脫貧攻堅取得良好成效。助力廣西鄉村振興，開展農民工家政服務培訓1500人。五是服務職業教育發展。結對幫扶梧州職業學院、廣西右江民族商業學校等二十多家區內中高職，指導他們開展專業建設、課題聯合攻關和招生就業宣傳等工作。六是服務社區工作。每年組織“職業教育服務月”活動，學院圖書館、體育場館、實訓室等資源向社區開放。

參考文獻

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作者簡介：李慶文（1966-），男，廣西國際商務職業技術學院教授，研究方向：職業教育。