基于混合式教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策研究

毛詩(shī)依 董媚媚

摘要：近些年來(lái)，混合式教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視，但與此同時(shí)存有較多的弊端與問(wèn)題，教師對(duì)該教學(xué)模式不夠了解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還不強(qiáng)。旨在通過(guò)調(diào)查研究，了解浙江師范大學(xué)在校大學(xué)生參與混合式教學(xué)的實(shí)際情況，探究當(dāng)前混合式教學(xué)的問(wèn)題。基于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)各因素的分析提出有利于提高有效混合式教學(xué)質(zhì)量的建議，以期調(diào)整和優(yōu)化影響混合式教學(xué)質(zhì)量的主要因素，進(jìn)而促進(jìn)高校混合式教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

一、研究背景

隨著網(wǎng)絡(luò)信息和教育技術(shù)的飛速發(fā)展，混合式教學(xué)顯示出巨大的發(fā)展?jié)摿颓熬啊；旌鲜浇虒W(xué)是一門(mén)以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)，以提供獨(dú)特的機(jī)會(huì)使人和社會(huì)互動(dòng)，豐富教學(xué)形式、習(xí)得知識(shí)內(nèi)容，賦予人學(xué)習(xí)的權(quán)利和體驗(yàn)變革的機(jī)會(huì)，且花費(fèi)更為經(jīng)濟(jì)。這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)和單純網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所不能比擬的。

但目前混合式教學(xué)內(nèi)部機(jī)制存在系統(tǒng)混亂、評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生展開(kāi)深度學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的自覺(jué)性和管理能力提出了更高的要求。混合式教學(xué)模式的可操作性得到充分肯定的同時(shí)越來(lái)越受到重視和普及，對(duì)之后學(xué)校、教師開(kāi)展新型教學(xué)模式提供借鑒意義，其發(fā)展呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的勢(shì)頭。

二、調(diào)查結(jié)果分析

結(jié)合問(wèn)卷和訪(fǎng)談的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前混合式教學(xué)的教學(xué)模式受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但其實(shí)際的開(kāi)展情況與預(yù)期存在較大的差距，存在較多的弊端。在調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有一定的幫助，能夠給予學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，但同時(shí)也存在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)漏洞多、師生互動(dòng)機(jī)會(huì)少、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張等問(wèn)題。目前，混合式教學(xué)呈現(xiàn)出主流的趨勢(shì)，教師們也在這條道路上不斷摸索研究，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出謀劃策。

三、建議與意見(jiàn)

（一）學(xué)校與平臺(tái)方面

1.嚴(yán)謹(jǐn)有效地設(shè)計(jì)混合式教學(xué)

混合式教學(xué)模式并非適用于所有課程的教學(xué)，如推理性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程。因此，學(xué)校組織教師在設(shè)計(jì)混合式教學(xué)中，要充分考慮課程內(nèi)容。在開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，以形式多樣、學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)為載體，確保每一位學(xué)生都能夠積極參與到自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

2.采用“以評(píng)促學(xué)”的自主學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)方法

“以評(píng)促學(xué)”的方法從自主調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心理控制兩方面，將測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向多元化，測(cè)評(píng)目的從評(píng)判轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)估，以自我評(píng)估的結(jié)果做出調(diào)整和改變，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我調(diào)整的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.提高教師的基本素養(yǎng)和管理能力

混合式教學(xué)的主體主要為教師和學(xué)生。為了確保混合式教學(xué)的順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)教師基本素養(yǎng)以及管理教育能力的提高。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行混合式教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用方法的講解，提高教師對(duì)混合式教學(xué)的重視，并通過(guò)相關(guān)講座和培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師在混合式教學(xué)中的管理能力和基本素養(yǎng)。

（二）教師方面

1.充分發(fā)揮教師的調(diào)控作用

混合式教學(xué)中，教師要做好學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和激勵(lì)工作，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)效能感；其次做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練工作，協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)及課程特點(diǎn)掌握有效的學(xué)習(xí)方式；教師還應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)關(guān)系。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)技能上的培養(yǎng)上可以更靠近新時(shí)代的步伐。

2.開(kāi)展在線(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)

在線(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)可以突破時(shí)空的限制，學(xué)生可以利用便捷的現(xiàn)代通信技術(shù)，隨時(shí)隨地的與小組成員完成交流、互動(dòng)、討論和協(xié)商，從而自覺(jué)、主動(dòng)地承擔(dān)起自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。在此過(guò)程中，教師應(yīng)起到積極的主導(dǎo)作用，在旁輔助，并及時(shí)回復(fù)訊息，增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)混合式教學(xué)的全面開(kāi)展。

3.利用線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有規(guī)劃地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

與傳統(tǒng)教學(xué)相同的，混合式教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、不同的需求分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，從而達(dá)到“知識(shí)掌握、思維開(kāi)發(fā)、技能提高、能力實(shí)踐及再創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。同時(shí)教師可以利用在線(xiàn)課程或?qū)W習(xí)平臺(tái)的管理模塊，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，建立學(xué)生個(gè)人電子檔案，根據(jù)學(xué)生不同情況提供發(fā)展性評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)生方面

1.緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)進(jìn)度，完成好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是像線(xiàn)上平臺(tái)具有時(shí)效性。因此，學(xué)生應(yīng)該緊跟教師的教學(xué)流程和進(jìn)度，及時(shí)關(guān)注并完成線(xiàn)上平臺(tái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力。

2.重視混合式教學(xué)，提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)

作為學(xué)生，我們要意識(shí)到混合式教學(xué)模式將會(huì)成為未來(lái)教學(xué)的主流趨勢(shì)，它對(duì)我們自主學(xué)習(xí)的提高具有深遠(yuǎn)的影響。所以，我們應(yīng)該積極地響應(yīng)學(xué)校和政策的號(hào)召，提高對(duì)混合式教學(xué)的關(guān)注，并在日常的學(xué)習(xí)中積極參與到其中去，體驗(yàn)在混合式教學(xué)中學(xué)習(xí)的便捷和自主。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，學(xué)校大力倡導(dǎo)新教法、新學(xué)法，但從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，部分學(xué)校、部分老師依舊穿新鞋走老路，雖然在嘗試混合式教學(xué)模式，但較多老師依然采用傳統(tǒng)的先教后學(xué)“滿(mǎn)堂灌、填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂效率比較低，自主學(xué)習(xí)能力也比較差。混合式教學(xué)，是一種線(xiàn)上和線(xiàn)下相互結(jié)合補(bǔ)充的新型的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)微視頻、資料等先自主學(xué)習(xí)知識(shí)、找出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和困惑點(diǎn)，更加注重學(xué)生的探究與實(shí)踐、實(shí)操能力。雖然當(dāng)前混合式教學(xué)的開(kāi)展范圍比較狹隘，但其未來(lái)的發(fā)展空間是不可估量的，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高具有深遠(yuǎn)的影響，因此混合式教學(xué)值得我們?nèi)?shí)踐，去拓展，去延續(xù)。

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