愛國主義思想在小學語文課堂中的滲透分析

楊亞松

摘 要：新課標的改革中，對語文的要求做出了明確說明。小學時期是學生養成正確人生觀和價值觀的階段，在小學語文課堂中合理滲透愛國主義思想，有助于培養學生對國家母語的語言理解能力和自豪感，有助于傳承我國優秀的傳統文化。本文就如何有效的在小學課堂上滲透愛國主義思想進行初步探究。

關鍵詞：愛國主義思想;小學;語文課堂;滲透

小學語文教師在當下時代要基于培養學生愛國情懷，讓學生從小在心里就受到愛國主義的熏陶，從而提高學生對文化的鑒賞能力和審美的高度。教師要結合課程內容融合愛國主義思想，讓學生對中華文化的深厚底蘊以及廣博的內涵有初步認識，充分汲取中華民族先賢的智慧結晶。如今小學語文教師必須將如何把愛國主義思想與語文課堂無縫連接起來作為首要提高目標。

一、有效利用課內的愛國素材，挖掘學生的愛國心理。

小學教材在編輯時，會有一定比例的愛國課文。編輯者從不同角度來介紹國家的偉大，讓學生在學習語文知識的同時，不斷受到愛國主義思想的熏染，時時受到祖國語言文字的熏染，進而養成對語文語言的感受力和理解能力。

如在《狼牙山五壯士》一文的學習中，作者生動介紹了八路軍的五個戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，將敵人引上狼牙山，最后應用跳崖的故事，從而體現了五壯士熱愛祖國，為祖國英勇犧牲的故事。教師在展開教學內容時，要利用多媒體來播放在網絡上收集的有關于狼牙山五壯士頂峰殲敵的場面，并配上悲壯的音樂。通過對學生直觀的影響和聽覺的雙向配合，讓學生被五壯士英勇的形象以及強烈的愛國情懷所感染，激發學生對五壯士的無限崇敬之情與強烈的愛國情懷。在具體學習課文時，對其中描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，進行重點講解。可以采用以讀導情的方式，通過分角色朗讀的方式，讓學生體會當時五壯士的內心情感，最終到達感情朗讀，使感情升華。有感情的朗讀課文才能讓學生燃燒內心的強烈情感，才能有效引起學生的思維發散，以自己的文化積淀和優秀的教學手段，引起學生的共鳴，激發學生內心的愛國熱情。

如在《草原》一文的學習中，作者老舍主要通過對草原景物以及蒙古族人待人接物的風俗習慣的描述，由此感受到民族團結的深厚情誼。教師可以從美麗草原的景物出發，讓學生感受祖國大好河山的壯麗奇特。也可以從蒙族人對待客人熱情的態度出發，讓學生體味祖國各族人民團結互助的友好關系，從而產生對祖國的人民團結一心的自豪感。教師要對文中出現的描寫草原壯麗景色的語句進行重點分析，在一詞一句中去體味祖國美景的無處不在。對于蒙族人接待客人的語言及做法也要進行細致講解，讓學生對各族人民有個初步認識，無論是什么種族的人民，我們都以熱情來接待。由此，進一步提升學生的愛國熱情以及身為中國人的自豪感。

教師要學會充分利用教材來引申出愛國主義思想。教師要讓小學生了解到，愛國主義思想體現在方方面面，可以是對國家做貢獻的人，可以是為國戍邊的士兵，還可以僅僅是祖國的一處美景。要滲透給學生時刻以愛國思想出發，時刻保持愛國的熱情飽滿。

二、運用多種教學手段，培養學生愛國情懷。

討論交流法運用在語文教學上，尤其是小學語文課堂上的效果極佳。小學生的思維很活躍，有些問題可以在討論中逐漸找到答案。教師在課堂上可以結合課堂內容，基于愛國思想進行提問。如在《黃繼光》的學習中，教師帶領學生學習黃繼光的故事之后，基于小組合作的方式發起討論，你認為支撐黃繼光用自己的胸膛擋住敵人暗堡的射擊孔的動力是什么呢？在學生激烈的討論中，教師要及時進行有意引導，指導學生從愛國的角度出發來評價黃繼光的英雄行為。

多媒體示范的方式在小學語文的教學中有絕對的優勢。小學語文的教材一般是以故事或是寫景的體裁出現，這樣利用豐富的網絡資源，播放與文章內容相關的小視頻，聲情并茂，讓學生幼小的心靈受到感染。在《長征》的學習中，教師可以在網絡中選擇紅軍在艱苦的長征路途中的場景，如飛奪瀘定橋等震撼的場面，讓學生深刻體會到紅軍在路途中克服艱難險阻，不畏艱難的精神，感受到革命前輩為了國家勇于犧牲的革命精神，繼而產生對革命先烈的無限敬仰之情。

在具體授課過程中，注意教師對學生的榜樣作用的利用。小學生對教師有一種盲目崇拜的心理，所以教師要利用這一點，在教學過程中，多次向學生傳授一些勵志愛國的名人名言，注重對學生潛移默化的影響。教師要對小學課本教材上的插畫提起重視，設計者是有意圖的設計圖文，所以教師要利用課文插畫對學生進行愛國主義思想教育。例如文章《王二小》的插畫，在學生的心里對王二小這個同齡英雄產生具體化的認識，并結合文章內容描述的王二小的英雄事跡，進一步深化學生對王二小的認識，同時更容易影響學生心中對愛國的熱情。通過對王小二面對敵人是機智的反應的描寫的理解，讓學生聯想到自己。如果自己面對這種情況能不能做到像王二小一樣，能不能成為像王二小一樣的英雄。通過對王二小偶像的樹立，進一步提升學生內心的愛國情感。

結束語：

新課標對愛國主義滲透在小學語文課堂上進行強調，作為新背景下的教師，要積極響應教育任務安排。愛國主義思想是重要的思想，影響學生三觀的形成，對學生未來的發展起到至關重要的作用，教師要根據自身實踐教學過程，不斷完善自身對加強在小學語文課堂上滲透愛國主義思想的教學模式。

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