高中英語教學中培養學生口語交際能力的對策

潘蓓蓓

摘 要：隨著新課程的不斷改革，對高中英語口語教學提出了更新更高的要求，要求教師不斷探索并創新口語教學的方式，加強對培養并提升高中生口語交際能力的重視，通過運用多種教學資源給學生創設具有交際性的語言情境，使學生在具體的情境中掌握口語交際這項技能。筆者基于新課改的要求，在本文提出了以下三點高中英語教學中培養學生口語交際能力的具體對策。

關鍵詞：高中英語;口語交際能力;培養對策

大部分教師依舊采取死板專制的教學模式，課堂上缺乏真實的、生動的口語情境，沒有給學生提供大量自由發言的機會，忽略了學生的主體體驗和感受，使得口語教學變得沒有生機，阻礙了其口語交際能力的提升。因此，教師應該嚴格遵循先進的教學理念，加強對口語教學的重視，充分結合高中生的實際情況，給學生創設豐富的語言情境，讓學生能夠熟練地用英語和其他同伴進行交流，從而有效地培養并發展高中生的口語交際能力。

一、聯系生活實際進行話題導入，激發學生的談論興趣

課堂導入也是口語教學中不可忽視的首要任務，有趣的導入能夠引起學生的注意，尤其是學生們比較感興趣的話題，更能激發他們的談論興趣。因此，教師應該在準確地把握單元內容的基礎之上，合理地聯系學生的生活實際選擇一個恰當的談論話題，引導學生積極地參與話題、自由討論。在導入環節也可以適當地利用其他教學資源給學生營造豐富的口語情境，引起學生對單元內容的好奇，同時有效地激發他們對此話題談論的興趣。

例如，教師在教學“Heroes”這一單元中的“Superhero”這一課時，設計以下導入活動。師：“同學們，我們先來聽一首瑪麗亞·凱莉演唱的《Hero》。”教師給學生營造音樂情境，給學生的聽覺帶來一定的刺激，初步引起學生的注意。師：“Who do you think is the superhero？”教師引導學生聯系自己的生活，對此話題進行談論。生一：“My superhero is my dad.He…”課堂上的氛圍逐漸活躍起來，有的說是為國爭光的體育健兒，有的說是奔赴前線的戰士，充分地激發了學生的談論興趣。

二、創設交際性的互動對話情境，鍛煉學生的交際能力

教師結合學生的實際情況給他們創設一種交際性的情境，引導學生進行自由地對話，既能夠增進學生之間的互動，也有利于使學生產生真實的情感體驗，使學生逐漸喜歡上英語口語，逐漸加深他們對口語知識的掌握。營造交際性的互動情境，還可以有效地打破以往死氣沉沉的課堂局面，調動學生說口語的熱情，便于學生盡情地發揮，與其他同伴進行對話，同時還促進了學生之間的合作，使他們的交際能力得到有效的鍛煉。

例如，教師在教學“Cyberspace”這一單元中的“Tomorrows World”一課時，設計了以下源于課本又高于課本的對話情境。師：“同學們，我們這個時代網絡的發展越來越迅速，請你們發揮自己的聯想，與同伴討論以下明天的世界是什么樣子。”該話題貼近生活，情境具有真實性，引導學生探討網絡空間的未來。生：“Maybe tomorrow's network can let people not work，everything is operated by computers.”……貼近生活、具有挑戰性的交際情境，更能激發他們的想象力，同時訓練了學生的口語交際能力。

三、利用圖片創設具體表達語境，提高口語表達的能力

利用圖片引導學生進行復述也是開展口語訓練的重要形式，在一定程度上能夠提高學生看圖說英語的綜合技能。與此同時，向學生出示圖片能夠給他們的視覺帶去一定的刺激，使學生對圖片的內容產生好奇，進一步誘發出他們自身的想象力，教師適時地引導學生結合圖片和自己的想象把它的內容用英文向大家講述出來，不僅能夠增強學生對圖片的理解力和想象力，而且還能有效地提高學生的口語表達能力。

例如，教師在教學“Adventure”這一單元中的“Adventure Holidays”一課時，設計以下表達語境。師：“同學們，你們看過《地心歷險記》這部電影嗎？”生：“看過，是動作冒險類的。”師：“請你們結合投影中播放的電影圖片，講述以下他們的冒險吧！”生一：“A scientist， his nephew and a guide fell into the abyss.They…”學生們根據圖片展開故事的敘述，在具體的語境中激起了心中的表達欲望，有利于提高他們口語表達的能力。

綜上所述，高中英語教師應該嚴格遵循先進的口語教學理念，充分結合高中生的實際情況、原有的口語水平以及對課堂口語訓練的接受程度，適當地給學生創設交際性的語言情境，增強學生的交際體驗并提高學生的口語興趣，逐漸建立英語口語的自信，長此以往，能夠有效地提升高中生的英語口語交際能力。

參考文獻：

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[2]艾靜.高中英語課堂教學中如何培養學生的口語交際能力[J].科技風，2016（21）：53.