提高初中生語文成績的教學方法與探究

農永彪

摘 要：如何有效的提高初中生語文成績，一直都是廣大語文教育工作者所深思的問題。本文立足于語文課堂教學實踐活動，分別從“引導學生高效背誦”“引導學生閱讀課外書”“培養學生積極性”這三個方面入手，針對有效提高初中生語文成績進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：初中語文成績;高效背誦;閱讀課外書;積極性

如何有效的提高初中生語文成績，在我看來，不僅需要我們初中語文教師在語文課堂中引導學生轉變背誦方式，高效率背誦，保證學生充分利用課堂寶貴時間，還要活躍課堂氣氛，調動學生積極性，從而在積極主動的情況下學習到更多的語文知識。同時學生要在平時注重閱讀，不斷提高自己的語文水平和素質，增加自身的知識量，為提高語文成績奠定基礎。

一、引導學生高效背誦

學生在背誦語文古詩、文言文的時候難免會感覺到枯燥、乏味、沒有動力，想要學生改變這一狀況并且高效背誦，就需要我們初中語文教師在語文課堂中引導學生轉變背誦方式，通過理解背誦，有助于提高學生的語文成績。

像我在平時語文教學中會引導學生先理解課文內容，再與背誦相結合，有利于降低背誦的難度，以講解《游山西村》為例，首先導入新課讓學生回憶帶“山”或者“水”的四字成語，有的學生說出“有水天一色、綠水青山、湖光山色。”通過成語的回憶，有利于調動學生的積極性。然后引導學生翻譯古詩：不要笑農家釀的酒渾，在豐收的時候有足夠的佳肴可以款待客人，當山和水不斷出現在我面前，我正在疑惑沒有路可以走的時候，突然見到一個村莊，吹簫擊鼓，結隊喜慶，春社祭日已經臨近，人們穿著布衣，淳樸的民風依舊保存，從今以后允許大家在晚上閑逛，我就會拄著拐杖敲打農家朋友的門。引導學生翻譯古詩，有利于加深對古詩的理解，從而進一步提高背誦效率。翻譯古詩之后引導學生了解古詩的中心思想，讓學生站在作者的角度來了解古詩，古詩生動形象的描繪出農村的風光，對淳樸的農村生活表達出對田園生活的喜愛之情。其中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”是千古名句，表達了詩人與眾不同的思維和精神，在邊境中蘊含著希望和光明。我們初中語文教師引導學生加深對古詩的理解，有利于降低背誦的難度，從而高效背誦，提高學生的語文成績。

二、引導學生閱讀課外書

在我看來，初中生寫作往往因為沒有素材寫、沒有華麗的語文等等問題，降低了寫作的水平，想要改變這一狀況，就需要我們初中語文教師引導學生閱讀課外書，在閱讀的過程中，不斷提高自己的語文素養，開拓眼界，為提高學生的語文成績提供條件。

像我在平時教學中就會不定時給學生更新報刊像一些《未來科學家》《全國優秀作文選》《讀寫天地》等等，以我引導學生閱讀課外書《居里夫人》為例，首先引導學生大概了解居里夫人，她發現了放射性兀素釙和鐳，并因此獲得了諾貝爾物理學獎，把自己的一生奉獻給科學，由于長期在高放射性環境下得了白血病。然后引導學生分析文章的寫作特點以及作者飽含的主觀情感，作者引用了大量的事實材料，突出文章的真實性和可靠性，表現了居里夫人的精神境界和高尚品格。其中，作者的情感是復雜的，出于對母親的同情有時把人們善意的敬仰和熱愛曲解為可笑的行為，對當時的采訪報道也不乏諷刺意味。經過分析文章之后讓學生討論應該學習居里夫人的什么精神，有的學生說在文中她無時無刻都在思念自己的祖國，尤其從《可怕的俄國督學》及回波蘭實驗室可以看出，居里夫人一生獻身于科學，發明鐳，淡泊名利，視名譽如糞土。我們初中語文教師引導學生分析課文，有助于加深學生對課文的理解，有利于提高學生的語文成績。

三、培養學生積極性

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學生在學習中產生興趣，感受學習的快樂，才會轉變學習態度，由消極的學習態度轉變為積極的學習態度，從而學習到更多的語文知識，所以我們初中語文教師在語文課堂中要激發學生學習的積極性，為提高學生的語文成績奠定基礎。

像我在平時教學中我就會活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，從而高效自主的學習到更多的語文知識，以講解《蟬》為例，首先和學生互動，調動學生積極性，我提問：“一肚子沒學問，開口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實在真是驕傲。有翅沒有毛，飛的沒多高;一到大熱天，多在樹上叫。”學生聽到后馬上就回答：“蟬。”然后引導學生按照自然段輪流閱讀，一方面有利于提高學生的朗讀能力，另一方面有利于學生集中注意力。閱讀完課文后以小組合作，一方問一方答，一組小組問到為什么你那么小還能發出巨大的響聲？另一方小組回答到因為我只能活一個夏天，為了這個夏天，我等待了十七年。那你的生命有什么意義？我的意義是……經過學生一問一答方便于學生理解課文，提高基礎知識，之后引導學生進行總結，前文作者運用大量筆墨描寫蟬鳴的煩人，后文表達了對蟬的寬恕，甚至欽佩，由此表達出對生命的敬畏，不管生命多么短暫，都要有意義的活著。我們初中語文教師活躍課堂氣氛，調動學生積極性，為提高學生的語文成績奠定基礎。

總結：

有效的提高學生的語文成績，需要我們初中語文教師引導學生改變背誦方式，高效背誦，還要引導學生廣泛的閱讀課外書，增加自身的語文含量，還需要在語文課堂中活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，有助于提高學生語文成績。

參考文獻：

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