關于提高農村小學語文課拼音教學的趣味性研究

王建美

摘 要：對于小學語文課而言，漢語拼音是教學基礎，同時也是低年級語文教學的重難點。然而漢語拼音對于大多數的小學生而言都是枯燥、無趣的，這一現象在農村小學更為明顯。基于此，本文圍繞提高農村小學語文課拼音教學的趣味性進行了分析和探討。

關鍵詞：農村小學語文課;拼音教學;提高趣味性

一、農村小學語文拼音教學存在的問題分析

對于大多數的農村學校而言，因為缺乏健全的教學設施，再加上教學條件有限，都使得教師無法全面的開展教學，而學生也無法高效的進行學習。而且在開展語文課拼音教學的過程中，教師擁有著極為重要的地位，他們教學水平的高低在很大程度上都會對學生的學習效率產生極大的影響。據調查發現，大多數農村教師的教學水平有限，而且在教學期間他們也只是根據自己的經驗進行教學，對于學生的學習及發展需求并沒有進行高度重視，這也導致學生一直處于被動學習的狀態，而這不論是對學生的發展還是語文教學效果的提升都是極為不利的。除此之外，大多數教師所采用的教學方法也極為單一，缺乏創新，這也使得課堂教學的氛圍極為壓抑，在這種氛圍的影響下，對于語文拼音的學習，學生很難會產生興趣和積極性，更別提是將他們的學習能力及語文素養進行有效提高了。所以針對這些問題，農村小學必須要將教學設施進行完善，而教師也要對自身的能力及素養進行提高，對于教學方法及模式也要進行創新，只有這樣，小學語文的拼音教學才能高效的開展，學生的學習效果才會得到有效的提高[1]。

二、如何將農村小學語文課拼音教學的趣味性進行有效的提高

（一）對教學方法進行創新，增加拼音教學的趣味性

在開展農村小學語文課拼音教學的過程中，教師要想將教學的趣味性進行有效提高，那么首先就需要對拼音教學方法進行創新和改進。在此期間，教師可以采用兒歌的形式來引導學生進行學習。兒歌由于其具有生動、童趣等特點，也使得它深受小孩子的喜愛，特別是那些通俗易懂且節奏分明的兒歌，特別適合作為農村小學低年級學生的語言訓練題材。以“聲母”及“前后鼻韻母”教學為例，在教學期間，教師可以采用兒歌的形式幫助學生進行學習，如學生在對“a、o、e”拼音進行學習時，教師可以引導學生編兒歌，通過“張大嘴巴a a a，小嘴嘟嘟o o o，嘴巴小小e e e”這種自制兒歌，學生也能對這些拼音進行有效學習，而拼音教學的質量和效率也會得到顯著提高。除此之外，為了能將語文拼音教學的趣味性進行有效提高，教師還可以通過導入故事，引導學生在故事情境中對拼音進行學習。故事對于小學生而言是極具吸引力的，在開展教學期間，教師也可結合學生這一特點，從而將有趣的故事引入到教學之中，這樣學生學習拼音的興趣也會得到有效帶動。以“j、q、x和ü”組合拼音教學為例，教師可以編制以下故事引導學生走進故事情境之中。“j、q、x是三個好朋友，有一天j、q、x都想和ü做朋友，但因為ü的頭上有個小帽子，這讓他們無法進行更好的交流，這時如果ü想和他們做朋友就必須要將頭上的帽子摘掉，不然他們便會打架，同學們想要j、q、x和ü成為朋友嗎？”教師通過為學生創設這種故事情境，學生很容易便會對拼音技巧進行掌握，而拼音教學的重點及難點問題也能得到有效解決。

（二）借助多媒體開展拼音教學

所謂興趣才是學生最好的教師，在開展小學語文拼音教學的過程中，教師要想對教學的質量和效率進行保證，那么他們就需要先對學生的學習興趣進行培養。在此期間，教師可以將多媒體技術與拼音教學進行有機結合，而通過多媒體的各種功能，原本抽象、無趣的課本知識也會以生動、形象的圖片及視頻的形式展現在學生面前，這樣拼音課堂教學也會更具趣味性。以“e、s、o”拼音教學為例，在開展教學的過程中，教師可以借助多媒體制作小動物的教學課件，如“e”教師可以在其下方標注一只白鵝，至于“s”和“o”，教師也可分別標注出蠶和公雞打鳴的樣子，之后教師還可引導學生去發現自己喜歡的動物所代表的拼音，之后再將它們進行結合，看是否能組成一個新的動物。教師通過這種方法開展教學，也可為學生營造一個有趣、生動的學習環境，這樣學生也可高效的對漢語拼音進行學習[2]。

結束語：

總而言之，興趣對于學生的學習是極為重要的，農村小學在開展語文拼音教學的過程中，因為受到學校及教師因素的影響，使得學生無法對拼音進行有效學習，而教學的質量和效率也受到了很大的影響。對于此，教師要想將教學現狀進行轉變，就必須要對學生的興趣進行高中重視。在此期間，教師需要對拼音教學的方法進行創新，通過為學生創設兒歌及故事教學情境，也可將拼音教學的趣味性進行有效提高。與此同時，教師借助多媒體進行教學，不但可以對學生的創造性思維進行培養，同時還能激發學生學習拼音的興趣，這在很大程度上也可將拼音教學的質量和效率進行有效提高。

參考文獻：

[1]張華.如何提高農村小學語文課拼音教學的趣味性[J].河南農業，2007，（24）：38.

[2]張建華.增強拼音教學趣味性提高學生學習主動性——農村小學拼音教學點滴感悟[J].中國高新區，2018，（13）：135.