信息化環境下的初中數學函數教學的策略探討

危瓊妹

摘 要：在我國教育教學改革不斷深入的背景下，初中數學的教學理念與教學方式都發生了一些變化。其中最明顯的就是信息技術與數學教學的融合，雖然信息化環境下初中數學的教學效果有了一定的提升，但因為存在的一些缺陷，導致數學教學的發展受到了一些阻礙。為此，本文就以初中數學的函數教學為例，簡單探討信息化環境下數學教學的策略。

關鍵詞：信息化環境;初中數學;函數教學

引言：

函數是初中數學知識體系中非常重要的一部分，對提升學生的思維能力具有積極的作用。在素質教育理念下，初中數學的教育目標是促進學生的核心素養全面發展，其中就包括了學生的思維能力。對此，教師要合理運用信息技術手段，提升初中數學函數教學的效果，讓學生的思維能力可以得到提升。

一、信息化環境下初中數學函數的教學現狀

在過去很長時間內的初中數學函數教學中，教師都會為了幫助學生更深入理解和掌握所需的知識，在黑板上去畫一些函數圖像或書寫一些計算公式，由于一些計算會比較復雜，教師就會花費較多的時間，并且也需要花費一些時間對這些內容進行講解。在這樣的教學模式下，函數教學的效率會比較低，既影響了教學的進度，也影響了學生的學習進度。不過，在信息技術快速發展的情況下，教師就可以通過信息技術的運用，來快速完成對學生的教學，同時也調動了學生的學習積極性。但是，因為一些教師的信息技術能力不足、對信息化技術的認識不準確，就會造成在具體的應用中出現問題，沒有充分發揮出信息化教學的價值，從而影響了函數教學的進一步發展[1]。首先，很多教師在運用信息技術開展教學活動的過程中，會經常將函數概念與圖形通過PPT直接呈現，本質上只是將課本上的內容照搬到屏幕上，沒有向學生充分展示出知識的發生過程，以及與實踐的結合。在這樣的情況下，很多學生依然沒有理解與掌握學習的內容。同時，教師也沒有注重信息化教學的趣味性，學生的學習興趣不足，導致學生的函數學習主動性較差。

二、信息化環境下初中數學函數教學的策略

1.通過創設教學情境調動學生的學習積極性

興趣是最好的老師。因為函數方面的知識會相對比較復雜，需要學生具有較強的邏輯思維能力，很多學生在這部分知識的學習中就會比較吃力，加上教師教學方式的落后，就會讓學生逐漸失去數學學習的興趣。因此，教師就可以運用信息技術來創設合適的教學情境，吸引學生可以積極參與到課堂教學活動當中，這樣既保證了教學的效果，也讓學生可以樹立學習的自信心，進而提高教學的質量。

例如，教師在“三角函數”知識進行講解的過程中，就可以運用多媒體設備來完成教學。首先，教師在正式開始教學活動之前，可以先將學生劃分為若干個小組，幫助學生可以去學習使用幾何畫板。接著，教師為每一個小組提供不同的三角函數常數數值，要求學生去利用幾何畫板進行操作，在繪制三角函數圖像時，讓學生以固定角度為條件。在實際的操作過程中，學生的積極性不僅有了明顯提升，他們也更加深刻理解了三角函數的相關概念，同時也提高了學生的動手能力，對學生的綜合素質能力全面發展有著積極的作用[2]。

2.利用信息化環境提供的資源，提高學生的知識運用能力

函數知識對于初中生而言，僅靠課堂短短四十五分鐘的學習是很難完全掌握的，所以課后練習是保證學生學習效果的關鍵環節。不過，在以往的課后練習中，教師所采取的練習方式會比較古板，學生很難積極參與到其中，更無從談起知識的鞏固。不過，在信息化環境下的初中函數的課后練習中，就可以有效解決這一問題。教師可以根據學生的實際學習情況以及初中函數的知識內容，來建立一個完成的數學函數題庫，題庫里面的題目包括了所有初中階段數學函數的知識點。在教學的過程中，教師就可以隨機抽選一個題目讓各小組進行解答，對于解答正確和解答效率最高的小組進行獎勵。而其他小組就需要分析解答效率低的原因，然后采取針對性的方法進行指導，讓學生的函數學習效果得到提高。同時，教師還可以將題庫分享給學生，讓學生可以在課余時間根據自己的學習情況去選擇合適的題目進行練習，這樣就可以有效提升函數教學的效率。

3.正確認識信息化數學函數教學與傳統函數教學的關系

雖然信息化教學是未來各學科教學的主要發展方向，但這并不是要求教師完全摒棄傳統教學模式，也不代表信息化教學可以完全取代教師的課堂教學。任何東西都沒有絕對的完美，初中數學函數教學的模式也一樣，即便信息化教學可以有效激發學生的學習興趣，豐富課堂教學的內容，但同樣也存在一些弊端[3]。對此，就需要教師能夠結合教學的內容、學生的認知規律，去合理、適度運用，既要確保保證學生的知識理解與掌握，也應該避免信息化教學的不合理利用。在這樣的情況下，教師要能夠充分掌握相關的教學軟件，并可以根據教學情況來提高信息化教學的針對性與實效性，給予學生充足的自我思考與自我探索時間，引導學生有效掌握初中函數知識。

結束語：

綜上所述，在信息化環境下的初中數學函數教學，教師要正確認識到傳統函數教學與信息化函數教學的關系，根據學生的實際學習情況合理運用信息技術，這樣才能最大程度發揮出信息化教學的價值，提升初中數學函數教學的水平。

參考文獻：

[1]張奇楨. 信息化環境下初中數學函數教學的策略探討[J]. 讀寫算：教研版， 2015（19）.

[2]鄒鈞. 信息化環境下初中數學函數教學的策略研究[J]. 中國西部， 2017（6）.

[3]劉蕓. 信息化條件下初中數學函數教學的策略[J]. 中小學電教（下半月）， 2016（10）：72-72.