基于大數據和人工智能的高校信息化服務

張郝

摘要：隨著互聯網新技術持續深入到高校教育中，讓教育信息化服務逐漸完善。在信息化服務下對于高校實施專業課程教育有很大的積極作用，實現了高等教育的現代化發展，也更加方便學生們自主學習、個性學習。目前，高校開放教學系統，通過融入大數據和人工智能技術，讓教學內容與現實發展與時俱進，擴大了教學范圍，豐富了學生的學習思路。然而如何基于大數據與人工智能技術，讓高校信息化服務更加貼合學生的學習需求，仍然是當前的研究重點。

關鍵詞：大數據;人工智能;信息化服務;高校

1.大數據和人工智能的聯系

高校信息化系統的形成首先要基于大數據技術，通過將大數據進行收集與歸納，最終形成人工智能技術，并與互聯網設備結合，最終實現服務性能。

因此可以看出大數據與人工智能的聯系就在于一個是基石，一個是上層建筑，通過大數據實現人工智能技術，二者之間相互成就。大數據與人工智能本身就是一個漸進的過程，人工智能實現知識儲備，從信息化服務走向智能化服務，驅動更多的大數據來實現人工智能技術，最終提升大數據的價值。

2.信息化服務中大數據與人工智能的應用

2.1學生管理中的應用

當前，在進行信息化服務時，最初是進行學生管理的。一個學校內部的學生少則幾百多則幾千，在學生管理上，一些學校工作人員需要將學生信息進行收集，如果是依靠手工寫作，那么則會浪費大量的時間、空間，最終也會導致學校內出現管理混亂。然而信息化服務的深入后，工作人員開始通過互聯網設備將學生資料收入資料庫，通過使用大數據和人工智能技術，把學生們的各項信息都收入到系統中，形成資料云庫，這樣也能夠方便人數眾多的高校整理每年的新生資料與導出畢業生資料。在大數據與人工智能技術的支持下，高校工作人員可以非常快速的處理學生信息，以往工作需要利用一天的時間去整理，然而如今只需要通過一兩小時就可以將學生的大量資料進行導入與導出工作，最終發布信息到學生手中，形成學生身份信息、學生學號、所在院系等個人完成注冊，在這一過程中，不僅輕松錄入學生信息。

2.2教學模式上的應用

大數據與人工智能的高校信息化服務還體現在教學模式上，扭轉了傳統教學中的教師主導地位，而是將學生未來發展需求作為首位，讓學生的學習更加貼近能力的培養。在引入了大數據、人工智能技術之后，學生們可以通過網絡課程進行教學資源的學習，或者通過人工智能的方式模擬實踐，培養各項能力。而通過這種技術也方便了教師與學生之間的課外交流，實現教學互動交流。通過這些技術教師也可以通過平臺，行使自己的權限來了解學生平時網上課程的學習情況，學生們也可以通過智能化平臺來進行簽到、寫作業、聽課打卡等工程。這種教學模式的應用也能夠極大程度方便學生們的學習生活，也能夠積極帶動學生們主動學習，加強知識的吸收能力。

2.3學習機制中的應用

在信息化服務的推進下，學習機制也受到了大數據技術與人工技術的影響，這主要是由于學習科目繁多，很多小眾課程雖然讓學生們有很大的興趣，但是高校學習還是以主流課程為主。而學生可以通過該技術在課后進行小眾課程的學習，通過互聯網平臺獲得其他科目的學分，相關課程的教師可以在線檢驗學生的學習效果，根據學生的日常聽課打卡情況，在線考核情況給予學分。

另外，學生們在學習生活中也可以通過登陸網頁的方式查詢成績，學業新機制則是改變評分原則，對學生各項科目考試成績、學習過程中展現的能力進行綜合評定，最終輸入學生成績。

2.4對師資力量的壯大

最后，通過大數據與人工智能技術的展開，高校也能夠及時了解在職教師的教學情況、教學能力、綜合素質，并結合學校的未來發展對于各位教師的情況由學生進行線上打分。而學校也能夠通過信息化技術來實現教師的培訓工作。例如：教師日常進行專業培訓，教師設計創造性教學活動方案，推動教師實施遠程教育工作，這樣就能夠提高教師的工作效率，并且完成教師日常培訓工作，極大程度方便教師工作效率。另外基于學校管理角度，也能夠通過信息化服務了解目前高校需要的人才，透過教師們的各項信息，了解目前學校內缺乏的人才，這樣才能夠進一步實現對專業口招聘人才。

結論：

本文主要分析的是高校信息化服務在大數據和人工智能上的應用。在立足于大數據與人工智能的聯系，兩種技術在信息化系統的具體應用。當前應用層次主要體現在：學生管理中的應用、教學模式上的應用、學習機制中的應用、對師資力量的壯大上。因此可以看出，信息化服務中大數據與人工智能的應用已經深入到學生學習生活中，也因此，希望通過本文的學習能夠更加深入的了解都現階段信息技術的使用范圍。

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