高中化學課堂中生活化教學途徑

趙佛亮

一、高中化學生活化教學的現實意義

高中化學在高中生的學習中占有很重要的位置，高中生已經具備了一定的生活經驗，所以，高中化學教學中，可以通過將高中化學教學與實際生活相聯系提升學生對于化學學科的學習興趣，使學生感到化學的學習是簡單的，從而提高教師的教學效率。高中化學生活化教學的意義主要有以下幾方面。

（一）激發學生的興趣

激發學生的學習興趣對于教師教好一門學科來說非常重要，對于提高學生學習的主動性和積極性有很好的幫助。在高中化學教學中，激發學生的學習興趣，可以使學生積極地參與到學習當中，主動地進行化學知識的學習。化學知識和我們的實際生活聯系緊密，很多化學知識都可以應用于實際生活當中。而生活化教學比較貼合實際生活，從學生日常生活中常見的現象入手，引導學生學習化學知識，能激發學生興趣。

（二）降低化學的難度

高中化學生活化教學可以降低學生學習化學知識的難度。高中化學知識比較復雜，有一定的難度，而且需要記憶和理解很多的化學方程式，高中生在學習化學知識時往往感到有一定的困難，不能很好地理解一些化學概念，這對學生來說有一定的學習壓力。生活化教學方式可以將比較難以理解的化學知識與我們的生活聯系起來，在一定程度上可以降低學生學習化學的難度，使學生更容易理解，從而降低學生的學習壓力。

（三）提高教學的效率

高中化學生活化教學可以改變教師的教學質量，轉變教師的教學觀念。就目前的高中化學教學來看，高中化學知識中需要記憶的知識點非常多，內容比較乏味，而且知識之間的聯系比較復雜，學生在學習時很難形成良好的知識框架幫助記憶，導致學生學習效率很低。化學有關知識涉及各個行業，被越來越多的人所關注，高中化學生活化教學也被提出。在教學中，教師通過聯系生活實際可以加深學生對化學知識的印象和理解，有利于教師提高教學效率。

（四）鍛煉學生的實驗能力

化學這門學科需要對學生進行實驗操作能力的鍛煉，具有很強的實踐性質，也需要學生在學習的過程中掌握一定的實際操作能力。生活化的教學要求教師轉變傳統的教學方式，將學生作為學習的主體，讓學生親自動手進行實驗操作，通過一些實際操作，可以提高學生的實際動手能力。在實驗中，學生可以觀察各種化學反應的變化，感受到化學實驗的神奇。這也會讓學生對化學知識充滿好奇，感受到化學學科的趣味性，提升學生的實驗能力。

（五）提高學生的科學素養

學習化學知識的重要性在于運用化學知識解決實際生活中遇到的問題，從而用化學知識改變生活。將高中化學教學生活化就是要提高學生對化學知識的認識，將化學知識更好地運用到生活中。在高中化學教學中，教師要聯系生活中一些常見的化學現象，引導學生運用化學知識解決問題。例如，對于自來水的凈化問題以及房屋裝修中的化學變化等，這樣可以讓學生了解到化學知識在日常生活中的一些作用，從而提升學生學習的興趣。

二、高中化學生活化教學的有效途徑

（一）透過生活現象，啟發化學思維

高中化學生活化教學，即將化學思維和生活中的思維方法進行結合，通過生活現象啟發學生的化學思維。在高中化學生活化教學中，可以通過一些生活中常見的化學變化對學生進行啟發，培養學生的化學思維。

例如，在講到“氧化還原反應”這個知識點時，日常生活中的蘋果就是一個比較好的例子，將切開的蘋果和久置的蘋果進行比較，可以發現，久置后的蘋果表面顏色發生了改變，這時候可以提出問題：“蘋果為什么會變色呢？”以此對學生進行一定的啟發式教學，讓學生對這些問題進行思考，然后教師可以在適當的時候講一些關于蘋果中含有的多酚和多酚氧化酶的知識，從而解釋蘋果變色的原因，繼而引出“氧化還原反應”的概念。在學習到有關的化學知識時，聯系生活常見現象，教師可以向學生提問：為什么鐵鍋遇到鹽水生銹會更快？為什么銀耳太白不能食用？通過聯系生活中非常熟悉的常識，可以激發學生的學習化學知識的興趣。

（二）創設生活情境，深化化學知識

想要進行生活化教學，就需要創設生活情境。在課堂上，通過聯系生活實際，為學生創設一些生活情境，讓學生想象在實際生活中遇到的問題，聯系化學學科知識進行解決。

例如，在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關知識時，教師可以創設情境：媽媽在吃飯時問小明，為什么饅頭會“發胖”且有很多小孔？在這樣的生活情境下，就可以向學生講解碳酸鈉與面團發酵會生成CO2， 從而使饅頭“發胖”，這樣既能去酸，又可以讓饅頭更加松軟。通過這一生活問題，聯系了化學知識，起到了通過創設生活情境深化化學知識的作用。

（三）深入生活實際，開展化學實驗

在高中化學生活化教學中，教師要深入生活實際開展有關的化學實驗。高中化學是以實驗為基礎的一門學科，將一些化學題與生活實際相結合，深入生活實際開展化學實驗，能體現出化學實驗的作用，可以培養學生的化學學科素養。

例如，用毛筆蘸著米湯寫字，將紙張晾干后，往上面噴點水，即可看到藍色的字。通過這個有趣的現象，可以讓學生學到其中的化學知識。紙張上的字的顏色發生改變的原因就是米湯當中含有淀粉，淀粉遇碘會變成藍色，在戰爭時期，這是地下工作者傳遞情報的一種方式。通過引入一些生活中的化學現象，開展有關的化學實驗，可以幫助學生理解化學變化的規律和培養學生對于化學知識的應用能力。

（四）營造輕松的課堂氛圍

化學學科具有一定的難度，也會給學生的學習帶來一定的壓力。在課堂上，比較緊張的學習氛圍會對學生的學習效率產生影響，而輕松的學習氛圍會使學生減輕學習壓力，提高學習興趣，從而提升學習效率。在高中化學課堂上，通過生活化教學，能使課堂氛圍變得更加輕松，讓學生感覺到課堂良好的氛圍，更好地投入學習。

例如，在學習原電池這一知識時，教師可以先將預習帖發給學生，引導學生學習原電池這一節的內容，感受到原電池在生活中的應用。在課堂上，教師需要轉變教學方式，不能一味地灌輸知識，而要與學生進行互動，積極討論交流，這樣能使課堂氛圍變得輕松愉快，學生可以提出自己的疑問，教師再進行解答。這樣的學習氛圍可以使學生更加熱愛學習，對化學學科更感興趣。

三、結語

高中化學生活化教學需要教師轉變教學觀念，將一些生活中常見的化學現象融入課堂教學當中，這是化學教學改革的一個重大突破，也是一個長期的過程。對于高中化學教師來說，應該重視生活化教學對于高中化學教學的重要作用，在教學過程中改革和創新課堂教學方法，讓學生認識到化學知識在實際中的應用，提高學生的學習效率，改善教學質量。

（責任編輯 袁 霜）