淺論小學品德學科中的誠信教育

溫永光

【摘 要】誠信教育是小學品德學科教學中必不可少的一部分，誠和信是其中的兩個方面。所以，教師在小學品德學科教學過程中，就可以從這兩個方面著手提升誠信教育有效性。小學生在身心成長上會遇到許多困難，因此利用學科教學契機加強引導教育，促進誠信教育目標達成，從而順利地完成教學任務。基于此，筆者嘗試在本文中分析小學品德學科教學中實施誠信教育的有效路徑，僅供參考。

【關鍵詞】小學品德；學科教學；誠信教育

“人無信，而不立”。誠信自古以來就是修身之根本，也是社會文明的基石。因此在小學品德學科教學中滲透誠信教育符合小學生的全面發(fā)展需求，利于小學生的人格完善和素質提升。但是在現代社會發(fā)展趨勢下，小學生的信心獲取渠道逐漸豐富發(fā)展，很多不利因素或者事件容易對小學生造成負面影響，很多時候對小學生的誠信觀念產生動搖，這時候如果教師可以利用品德學科引導小學生樹立正確的誠信觀念，品德學科教學有效性也會得到提升。

一、從根本上改變傳統(tǒng)教育模式

小學品德學科教學活動中，教師通過教學實踐觀察可以知道小學生對學科教學活動缺乏參與興趣的主要原因就是傳統(tǒng)教學模式對學生的興趣激發(fā)未產生積極作用，因此教師在小學品德課程教學中要致力于創(chuàng)新教學模式，實現終極教學目標。例如，筆者在指導小學品德課程教學活動中，就指導學生做一次關于人們對誠信態(tài)度的調查，讓學生在課堂上談談其自身經歷。這樣的方式更加強調學生在教學活動中的主體地位，因此當前的小學品德學科教學活動中，教師應該顛覆傳統(tǒng)的教學模式，以啟發(fā)式教學為主，讓小學生能夠切實結合自身經歷，讓誠信教育滲透在品德學科教學活動中。

二、借助身邊的誠信問題

開展誠信教育需要教師選擇教育主題，讓學生作為教學活動中的主體。在小學品德學科教學活動中，教師在選擇誠信教育主題的過程中，應該貼近小學生的實際生活選擇主題，激發(fā)小學生的教育活動參與積極性[1]。如開展《誠信是金》一課的教學時，筆者首先用故事導入“誠實是金”主題，之后集中講解“不吃無主之梨”的許衡的故事，透過這樣“誠實”的主題，引導小學生在此基礎上做一些是非題判斷，逐步引導小學生形成誠信觀念。在借助小學品德學科開展誠信教育活動的過程中，教師要切實引導學生結合身邊的實際事例，作出自身的道德判斷。誠信作為人的試金石，是在社會上立足的重要法寶，也是檢驗人的道德水平的標準，因此小學品德學科教學中融入誠信教育目標也是十分合理的。

三、創(chuàng)設適合的生活情境

基于小學生的抽象思維特征，教師在達成教育目標之前，要緊密結合小學生的思維特征設計教學方案。創(chuàng)設教學情境符合小學生的形象思維特征，我們在滲透誠信教育的過程中，就可以結合教學內容創(chuàng)設教學情境，突破理論教學的局限，引導小學生自主體驗誠信教育內涵[2]。《小學品德與社會課程標準》中明確地指出了本課程具有開放性、生活性和活動性的特點，因此教師在引導學生參與教學活動的過程中，應該緊密結合小學生的實際生活經驗，密切聯系小學生的思維特征，幫助學生體驗誠信，讓誠信教育真正滲透在小學生內心深處[3]。例如在《請到我的家鄉(xiāng)來》一課的教學中，更多就創(chuàng)設了故事情境，引導小學生理解遵守承諾的重要性，故事講述了一個山區(qū)的孩子，從小就發(fā)誓自己如果將來有所成就，就會建設自己的家鄉(xiāng)，讓更多的孩子可以在溫暖明亮的教室中學習。后來這個孩子走出了的大山，到自己理想的學校上學，終究有所成，并且沒有忘記小時候的承諾，為家鄉(xiāng)建設提供了助力。這個孩子將自己全部的積蓄都用在學校建設上，盡管失去了財富，卻踐行了自己的諾言，這就是我們說的誠信，是一種寶貴的精神品質，是我們的民族精神的寶貴財富。

四、引入體驗式的教學機制

體驗式教學強調學生切實參與整個教學過程，以學生的主觀體驗為基礎開展教學活動，尊重學生的主體性，構建學生為本的課堂。在品德課程的誠信教育過程中，教師要結合小學生感興趣的話題引導學生參與到誠信教育活動中，切實感受誠信的重要性[4]。筆者就從反面出發(fā)，引導小學生方向思考誠信缺失的社會影響，進一步讓小學生認識到誠信的重要意義。首先，我讓學生準備和誠信相關的故事，精彩的故事還要求學生參與表演，并且在表演之后說出自己對事件的看法，讓學生可以切實感受到由于誠信不足為人們帶來的傷害和不愉快。這之后由教師進行階段性總結，引導學生深入理解誠信內涵，讓學生明白誠信的含義，并踐行這樣的道德品質，學會真誠待人，實現知行統(tǒng)一。這個環(huán)節(jié)之后就是引導學生進行自我反思，筆者為學生提供反思思路，利用這些課題引導學生真正實現自我反思，提升小學品德學科教學的有效性。

五、結語

綜上所述，小學品德學學科教學是培養(yǎng)學生良好思想道德品質的主要路徑。在誠信教育目標影響下，小學品德學科教學活動中，教師就要立足新課程改革標準，抓住合適的時機開展教學活動，成功滲透誠信教育，讓學生真正懂得誠信的寶貴。

參考文獻：

[1]曾德林.教育好小學生是頭等大事[J].人民教育，2015，22（05）：107～109.

[2]段力佩.從課程教材談小學生的思想品德教育[J].課程教材教法，2014，32（01）：185～186.

[3]劉富天.小學生誠信教育初探[J].新課程（上），2014，32（10）：105～106.

[4]張輝.對小學生開展誠信教育之我見[J].輔導員，2015，32（18）：321～322.