閉合電路歐姆定律知識點剖析

何玉芳

摘 要：科教興國，如今科技有了飛速的發(fā)展，教育也應為適應時代需求，作出相應改變。物理是推動科技發(fā)展的主要科目，高中物理動電路部分的教學則是這一階段的重中之重。所以高中物理教學應側重這一部分，但是很多老師對如何實行高中物理電路部分的教學感到束手無策，對此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，對相關知識點進行了剖析，希望可以為大家提供參考。

關鍵詞：高中物理;電路知識點;剖析

高中階段的物理，電路知識是主要部分，但是由于電路這一概念較難理解，所以便為物理教學造成了困難，為提高老師的教學效率，進而為日后教學提供便利條件。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，對進行高中物理，這一部分的教學時所涉及的知識點進行了相關的剖析。主要涉及以下幾個方面，希望可以借此降低學生的學習難度，提供一定的便利條件。

一、進行電路原型剖析

若想對一個知識點進行有效的剖析，首先需要對他相應的知識點原型進行剖析。電路知識的本質(zhì)是燈泡與滑動變阻器串聯(lián)。而這其中燈泡可以作為用電器，同時結合電流表以及電壓表測出相關的數(shù)值，為了方便控制電路，選擇接入滑動變阻器，同時為方便學生理解可以畫出相應的電路圖，隨后老師便可以對這個電路的相關知識進行講解，達到讓學生了解電路知識的目的。同時根據(jù)電路圖，老師可以進行相關實驗，同時結合電流，電壓，電阻以及功率的相關關系，我們可以得到，隨著滑動變阻器的接入阻值逐漸加大，通過的電流將會越來越小，相應的電流表示數(shù)也會越來越小，燈泡的電壓會越來越小，燈泡的功率會越來越小，從而導致現(xiàn)象發(fā)生變化，而相應的現(xiàn)象則表示為，亮度越來越暗;同理，當滑動變阻器的阻值接入越來越小的時候，燈泡兩端的電壓則會越來越大，通過燈泡的電流也會日益加大，亮度會越來越亮，功率會越來越大，所以此時燈泡的功率，不斷增大。經(jīng)過上述的現(xiàn)象分析以及相關的只是推理，我們可以得出相關的知識口訣“大小小暗，反之則反。”通過相關口訣便于學生記憶，降低學生對知識的理解難度。

二、多種類型詳細講述

電路知識是教學重點，也是教訓難點，所教授的電路知識也不僅僅是這一種，可以對相關電路進行適當?shù)淖冃危磳㈦妷罕矸旁诓煌恢茫梢苑旁诨瑒幼冏杵鲀啥耍瑴y出滑動變阻器的相關電壓，也可以與電源進行并聯(lián)，測量電源的電壓。在這個過程中，我們應該注意到，雖然電壓表的位置發(fā)生了相應的改變，但是小燈泡的電壓，電流，功率之間的關系不會發(fā)生改變，所以在進行變式教學進行關的知識點講述時，可以根據(jù)原有口訣進行進一步探究，如電壓表與滑動變阻器并聯(lián)，我們會發(fā)現(xiàn)，隨著接入阻值的變大，電壓變的示數(shù)越來越大，電流表的示數(shù)則顯示越來越小，同時老師還要對為什么電流減小，電阻增大，電壓卻增大。這是因為整個電路電壓不變，小燈泡電壓變小，所以滑動變阻器的電壓變大，同時，小燈泡的亮度也越來越暗;如果電壓表與電源進行并聯(lián)，我們就會發(fā)現(xiàn)有趣的實驗現(xiàn)象，無論滑動變阻器的阻值如何變化，相應的電壓表示數(shù)不變化，電流表的示數(shù)，會隨著接入阻值的增大而減小，電燈泡的亮度也會隨著接入阻值的增大而逐漸變暗，兩端的功率也會逐漸下降，

三、講述用途分析故障

進行電路知識點的講解時，老師首先要講述相關用途，第一個用途就是伏安法測量電阻，利用歐姆定律，測出相關電阻，在串聯(lián)電路中，我們可以先將滑動變阻器置于最小阻值出，測出電流，和電壓，得出燈泡電阻，然后又與滑動變阻器的存在，我們可以得出許多組實驗數(shù)據(jù)，分別進行記錄，使實驗更加準確;同時我們還可以測量相關的電功率，根據(jù)電功率的公式，電流與電壓的乘積，得出燈泡的功率，除此之外，還可以進行相關推論探究，電阻一定時，電流以及電壓成正比，可以根據(jù)相關推論進行驗證實驗，得到結論;而滑動變阻器作用，改變電壓，保護電路。第二個推論就是，電壓不變時，電阻以及電流成反比，變阻器的作用是，保持電壓不變，保護電路。同時在電流表與電壓表換位置，可以得到電流表示數(shù)為零，燈泡不亮，電壓變示數(shù)較大;若燈泡斷路，電流表示數(shù)為零，燈泡不亮，電壓表示數(shù)較大;若燈泡短路，電壓表示數(shù)為零，電流表有讀數(shù)，燈泡不亮;若將電壓表與滑動變阻器并聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)加大時，電壓表示數(shù)減小，同時老師還可以在學生進行實驗和考試時，根據(jù)相關的現(xiàn)象進行結論的反推，達到提高學生綜合能力的效果，

綜上所述，在高中物理中，電路的教學內(nèi)容占主要部分，而若想提高學生對這一部分知識的學習效率，首先需要老師，在課前做好備案，分析重點，對電路原型的知識點進行剖析激發(fā)學生興趣;同時為提高學生運用能力，老師應該根據(jù)教學內(nèi)容，進行相關的變式教學，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，鞏固已有教學成果;最后，老師還應該對電路知識的相關用途以及經(jīng)常出現(xiàn)的故障現(xiàn)象進行講述，提高學生對知識的理解能力。

參考文獻：

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