新課改下的高校英語(yǔ)教學(xué)觀

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，高校英語(yǔ)教學(xué)觀也在不斷地適應(yīng)著環(huán)境的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用于時(shí)代發(fā)展的需求，面對(duì)目前高校英語(yǔ)教學(xué)仍然存在的許多問(wèn)題，找尋解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在就是要樹立正確的高校英語(yǔ)教學(xué)觀。本文主要分析了新課改下高校英語(yǔ)教學(xué)觀的主要內(nèi)涵，并且提出了將新課改下的高校英語(yǔ)教學(xué)觀應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高校英語(yǔ)；教學(xué)觀

一、 新課改下高校英語(yǔ)教學(xué)觀的主要內(nèi)涵

1.重視學(xué)生的主體地位

在新課程改革的大背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄教師一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的主體地位。最大程度的發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性與積極性。

2.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)的唯-一目標(biāo)就是學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。高校英語(yǔ)教師只注重學(xué)生對(duì)詞匯量以及英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握和學(xué)習(xí)，但是當(dāng)學(xué)生碰到真正需要用英語(yǔ)解決的實(shí)際問(wèn)題則顯得手足無(wú)措。因此，新課改下高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方式的多樣化

新課改還要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，講究教學(xué)方法的多樣化。以往“教師講解，學(xué)生聽(tīng)記”的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)金教育的發(fā)展，我們應(yīng)該通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性。

二、新課改下高校英語(yǔ)教學(xué)觀實(shí)施的具體策略

1、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改下，教師應(yīng)該將學(xué)生放在課堂的第一位。尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的主體地位是顯而易見(jiàn)的。而新課改的推進(jìn)告訴我們，學(xué)生不是信息的被動(dòng)接受者和教學(xué)的附屬品。學(xué)生和教師一樣是平等的。因此，高校教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重構(gòu)建新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。將學(xué)生看做有靈魂有思想的學(xué)習(xí)主體，不斷的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生感受到自己是受尊重的。只有這樣，學(xué)生才能夠成為學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化自身的主體意識(shí)，不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在滿足他們心理需求的基礎(chǔ)上更加的喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，新型的師生關(guān)系也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的印象，讓學(xué)生真正喜歡上教師，從而把這份喜歡帶到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、創(chuàng)設(shè)全英學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣

首先，教師用英語(yǔ)教學(xué)。在新課改下，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生搭建一個(gè)全英的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用英語(yǔ)教學(xué)，這樣會(huì)有利于學(xué)生融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成一種自然的英語(yǔ)思維習(xí)慣。其次，教室也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)。良好的學(xué)習(xí)氛圍僅靠教師是難以搭建的。讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，師生共同努力才能構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，從而更加積極投入的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

3、改變單向灌輸，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流

要想學(xué)好一門語(yǔ)言，真正學(xué)會(huì)應(yīng)用是關(guān)鍵。高校英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生置身真實(shí)的英語(yǔ)情境中。讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面全面發(fā)展。因此，我們要善于運(yùn)用情景對(duì)話教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。我們可以用以下方式：第，善于利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)態(tài)性與交互性顯而易見(jiàn)。我們可以利用多媒體輕松的打破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生可以真是的體驗(yàn)到英語(yǔ)情景，讓學(xué)生有更大的激情和動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二通過(guò)角色扮演，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生通過(guò)角色扮演可以將自身融入到交集情景當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷以及知識(shí)儲(chǔ)備，從而應(yīng)用到角色扮演當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)更加感興趣，做到學(xué)以致用。第三，通過(guò)影視劇讓學(xué)生進(jìn)行交流。英文影視劇一直是大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)有效方式。教師通過(guò)給學(xué)生播放一些影視劇片段，讓學(xué)生有更加廣泛的英語(yǔ)知識(shí)面，也更加了解英語(yǔ)的文化特點(diǎn)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生通過(guò)影視劇更加了解語(yǔ)感，從而更加正確的發(fā)音。

4、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，他不單單是教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，更加需要及時(shí)的監(jiān)測(cè)和測(cè)評(píng)。教師評(píng)價(jià)既可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的搜集來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)也是非常有幫助的。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更加有信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 讓他們的好奇心和求知欲最大程度的發(fā)揮出來(lái)。如果忽略掉教師評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)索然無(wú)味，甚至厭學(xué)。因此，我們應(yīng)該有效的發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

朱麗華（1977.09—），女，籍貫：江西樟樹；學(xué)歷：本科；學(xué)位：碩士；職稱：講師；研究方向：英語(yǔ)教育。

（作者單位：江西工程學(xué)院）