關于網絡工程專業實踐教學體系建設的探討

余旭偉

摘 要：隨著大數據網絡技術的不斷發展，新時代下的網絡工程專業學生數量在持續增長，其中也不乏技工學校。計算機技術已經被廣泛地應用于社會的各個領域，比如網絡工程實驗室、智能手機與移動支付等等，隨著計算機技術的不斷完善，對社會的服務與貢獻程度越來越大，而考慮到長久發展，網絡工程還是更加注重實踐，因此技工學校需要構建網絡工程專業實踐教學體系，文章將針對這一問題進行探討。

關鍵詞：網絡工程專業;實踐教學體系;技工學校

一、現階段技工學校網絡工程專業教學中存在的問題

1.1學生主體地位逐漸喪失

學生是學習的主導者，尤其是在專業課生涯，這是必須得到承認的一個事實，然而技工學校有時會做不到這一點。教學內容的選取標準往往是質量，優則排課，劣則注銷，這種教學內容的選取方式對學生不利，往往會脫離學生實際情況。優質的教學內容不一定能產生好的效果，因為同一學校的學生水平是不同的，驅動型的教學方式更適合學生。驅動型的教學模式中，學生作為學習主體，除了基礎課外，可以量力選擇適合自己的學習內容，這也有利于為學生開拓發展空間，這是很多高校都已經推進實行的，而技工學校中的現象還不容樂觀。

1.2課程設定脫離社會實際

網絡工程這一專業非常強調與時俱進，因為網絡工程的發展甚為迅猛，不同時期的人才需求方向是不同的，因此學校的課程設定要考慮社會的發展現狀。一般來說，網絡工程專業的人才方向是三個，分別是網絡互聯工程、網絡應用與開發、物聯網應用等，而不同社會階段方向側重點是不同的，技工學校必須時刻關注社會，設定課程時要有所側重，要優先考慮社會需求量最大的專業方向，這也是構建網絡工程實踐教學體系的基礎。

1.3對不同學科實驗內容管理不合理

在現今階段的技工學校中，不同學科的實驗內容往往有重疊現象，這很大程度上取決于管理程度與方式。學生在經歷了多次的同實驗實踐后，雖然能夠變得更加熟練，但是基本的學科知識面不能得到拓展，要想讓學生提高實踐能力，實驗內容必須豐富化，這是構建網絡工程實踐教學體系需要考慮的重要內容。

二、構建與完善的必要措施

2.1推進實踐教學內容豐富化，鼓勵學生自主設計

要想讓學生成為學習的主導者，實踐教學應當鼓勵學生自主設計教學內容，但是必須得到老師的指導，不能脫離基本的教材要求。考慮到技工學校的教育水平，實踐教學內容是比較單調的，因此學院管理者應當從改革實踐內容入手。要想將實踐內容豐富化，還是要從先前的教學內容出發，學生們要多多查詢資料、討論交流與大膽設計方案，在自主設計的過程中，學生的個人能力會得到提高，還可以培養學習興趣，學生的管理難度會得到降低，有利于網絡工程實踐教學體系的構建與完善。

2.2注重調查研究，科學設定課程比重

前文已經說過，不同歷史時期的社會人才需求比例是不同的，而了解社會口號的重要舉措就是調查研究。技工學校可以頻繁地外派專員，可以到各家私營企業了解市場行情，還可以多多訂閱網絡工程周刊，提倡學生借閱，學生可以借助周刊了解社會的網絡人才需求方向，那么可以反映到教學管理部門，這有助于學校科學合理地設定課程比重，同時也可為學校的競賽確定一個方向，這是構建網絡工程實踐教學體系中的重要內容。

2.3加強不同學科的實踐內容管理

針對網絡工程這一專業來說，不同學科的實踐內容存在重復，也是可以理解的，但是需要妥善管理。頻繁重復的實踐內容確實能夠加強，但是不利于思維拓展與延伸，網絡工程非常注重“動態”這種狀態，這種專業的特點就是變化性極強，界限非常不明顯，因此在確保不同學科實踐內容串聯減少的基礎之上，還可以多次舉例，讓學生們挑戰學科之外的實踐任務，這樣相當于拓展實踐內容，這是網絡工程實踐教學體系的完善。

2.4推動開放性網絡實驗室建設

任何理論都是需要實踐來檢驗的，網絡工程實踐教學體系要想充分發揮作用，的必須建設開放性網絡實驗室，網絡實驗室可以開設軟件開發平臺，還可以開設網絡設計比賽平臺，最大程度地是設置基礎知識實驗平臺，學生的基礎知識得到檢驗后，才有能力參加實驗室的拓展活動。開放性網絡實驗室的特點就是對學生的要求較低，技工學校各個水平的學生都可以參加實踐，沒有特殊的成績界限與要求，實驗室還能夠激發學生的創新興趣。

結語

總的來說，文章針對現今階段的技工學校網絡工程專業實踐教學體系進行了分析，從課程設定比重、實踐教學內容、實驗室等方面提出了部分措施，整體來說，還是理論與實踐的結合，學校應當牢牢把握時代的發展趨勢，準確理解新時代的教育特點，注重學生的創造性能力，技工學校的管理者要強化責任意識，保證實踐教學體系有效實行。

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