中學歷史課堂教學中家國情懷教育分析

姚希良

摘 要：隨著我國不斷發展變得越來越強大，我國的教育事業也取得了很大的進展，學生作為教學主體的作用也更加的突出。因此，對于學生的培養需要注入更高更新的要求。對于中學生的歷史教學來說，怎樣更好的發揮歷史自身的教學作用，加強對于學生家國情懷的培養，增強學生的愛國情懷是當前歷史老師必須應該考慮以及重視的問題。本文將從中學生的歷史課堂入手，分析怎樣通過歷史課堂增強學生的愛國情懷。

關鍵詞：中學生 歷史課堂 家國情懷

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0060-01

隨著教育事業越來越受到重視，新課改的大力推行，學生的教學主體地位也更加的突出，與此同時，對于中學歷史課程教學提出了更高的要求。這就要求歷史老師在進行課堂講解的同時還要加入家國情懷培養的教育，以此培養學生正確的歷史觀、愛國情懷，在潛移默化中形成愛國情懷以及社會責任感，為我國社會主義的不斷發展培養新型的棟梁之才。

歷史課程是以研究歷史以及人類文明演進的學科，因此歷史本身就是最重要的培養家國情懷的教材。本文便主要以中學的歷史教學中加入家國情懷的元素進行研究與分析。

1.中學歷史課堂中加入家國情懷的必要性

（1）有利于中學生形成正確的歷史觀

現在的中學生生活在一個和平美好且衣食無憂、自由自在的時代，由于學生的生活條件都比較優越，所以在進行歷史課程的學習過程中也難以真正體會到歷史中當時是怎樣的艱苦環境以及生活。甚至因為中學生對于歷史的理解比較少而且非常片面，出現輕視歷史人物的一些錯誤行為。如果在進行歷史課程學習的時候融入家國情懷的元素便可以很自然的將學生帶入到歷史的環境中，以便幫助學生可以更好更深入的了解歷史，為樹立正確的歷史觀打下堅實的基礎。

（2）有利于中學生增強愛國情懷

愛國情懷的教育以及培養是中學生歷史課程教育的重要元素，同時愛國情懷更是每一位中華兒女必須要具有的素質。在中學的歷史教材中，有許多愛國教育的章節，真實形象的描繪了當時前輩為國家建設以及富強付出的巨大犧牲。增強對于中學生的愛國情懷教育不但可以讓中學生更加珍惜我們現在的生活努力學習積極向上，而且還可以在學生心中種下一顆種子激勵學生自立自強努力成長為對國家對社會有用的人。

（3）有利于更好的開展對于中學生的德育教育

我國是一個歷史悠久的文化古國，在對學生進行愛國情懷教育的同時還可以向學生展示我國優秀的傳統美德以及高素質，無形中激發學生的民族自豪感這對于提升學生的德育教育有著重要的作用，這比對學生進行書本教育要重要的多。

2.歷史課堂中融入家國情懷的方式

（1）突出學生的主體作用，注意在教學的過程中增強對于學生自主學習的引導

傳統的教學模式中，中學歷史課程的教學會更加側重于歷史的理論講解，這樣下來便會導致學生對于主觀性學習的欠缺。不但不會讓學生對學習產生濃厚的興趣，同時還不利于學生的自主性思考。在這樣的情形下，學生便不會在對歷史課本進行細致認真的學習以及思考，對歷史人物進行感悟以及自我體會家國情懷更難以做到。所以，中學教師應該增強對于學生教學主體地位的關注，轉換思想站在學生的角度去思考講解問題，跟學生進行友好平等的溝通，鼓勵學生自己去深刻感悟歷史內容。老師通過提問、講解等方式，增強學生對歷史課程的重視，進而提升學生的學習興趣以及愛國情懷、民族自豪感。

（2）特有的教學情形，增加學生的學習體驗

歷史課程與其它課程相比較，歷史課程中包含著眾多歷史故事以及對于重要歷史人物的介紹，這樣便會讓講課的內容中穿插好多的故事情節。因此，老師在進行歷史講課時，可以針對這些故事進行對應的情景式教學，利用教室的多媒體設備盡可能的多找些對應的題材還原當時的情形。這樣做可以拉近學生與歷史之間的關系，讓學生可以直觀、真正的去感受當時的氛圍，體會當時歷史人物的感受。例如，在進行“甲午中日戰爭”講解時，老師可以尋找與此有關的內容、視頻等，利用當時的情景，借助視頻去展現通過將學生帶入到當時的環境中，進而拉近學生與歷史的距離，幫助學生可以更好的去體會民族情懷以及當時重要任務鄧世昌的感受。

（3）通過利用多媒體設備，增強歷史教學的有效開展

由于歷史教學的特殊性以及科學獨有的教學特質，所以在中學的歷史課堂中加入家國情懷更加具有相對的優勢。但是由于我國的教學屬于應試性教育，所以容易受到教學計劃的限制，致使老師在進行歷史教學的時候，通常不會就一個歷史情節或者片段、歷史人物等進行重點詳細的講解。正是因為這樣的原因，所以老師在進行歷史課堂講解時應該對學生的課后學習進行相關的指導以及監督。

3.結束語

家國情懷一直以來都是教育永遠的主題，因此在中學的歷史課堂上融入家國情懷元素可以順應歷史發展的軌跡，同時也會順應教育的發展。

通過對于上述的講解，在進行歷史課堂講解的時候，老師應該增強對于學生家國情懷的教育，改變以往呆板的應試教育，突出學生的主體地位尊重理解學生。同時在課堂上進行講課時可以構建特殊的情景，激發學生學習積極性的同時還可以引導學生增強民族自豪感以及對于學生家國情懷的教育。

參考文獻

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