芻議民間音樂與幼兒園音樂教育的融合

金珠

摘 要：民間音樂是幼兒園進行音樂教育的重點和基礎，民間音樂也體現(xiàn)了民間的藝術形式，對兒童未來的發(fā)展也是重要的影響，所以幼兒園在進行音樂教育的過程中，要把民間音樂放到教育的首要位置，幼兒園可以開展豐富多彩的教學活動并結合民間音樂可以發(fā)揮幼兒園進行音樂的教學的魅力，可以讓兒童感受到我國民間藝術的魅力所在。在學生幼兒的學習階段，讓他們接觸民間的音樂可以有利于兒童未來審美觀念和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：民間音樂;幼兒園音樂教育;策略和方法

在幼兒園的音樂教學過程中，讓幼兒學會藝術的審美意識和觀念是音樂教學的首要目標，但是教師也要注重在進行音樂教學過程中注重培養(yǎng)幼兒對于祖國國家的熱愛。音樂教育在幼兒進行成長和學習的階段有著至關重要的作用，所以家長和相關的教師人員都對音樂教育十分看重，所以教師在進行幼兒音樂教育的過程中，不光要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，也要注重幼兒對國家的熱愛之情，發(fā)揮民族情感的魅力。

一、民族音樂在幼兒園的音樂教育中處于何種地位

隨著國家經濟發(fā)展的迅速國家越來越重視全能型發(fā)展的人才，所以學校也對得起每個小發(fā)展都很看重音樂教育，也成為了當今素質教育中，必不可少一門學科，而在幼兒的音樂教育中，民族音樂的教育學首當其沖的。在商代在商朝時期已經有音樂教育的初版模型，在西周時期已經出現(xiàn)了規(guī)模化的音樂教學系統(tǒng)。在西周時期，統(tǒng)治者給予了音樂教育重要的地位，所以有人把西周音樂教育又稱為了國教。但是，由于公元20世紀以后，中國被迫打開國門。西方的音樂也大量的引入，我國的音樂教學受到了西方的“歐洲中心論”的影響也逐漸演變成了我國的大流想法，在有一些客觀因素的影響，我國民間對于民間音樂還有著不小的溝壑，所以導致了民間音樂在我國并不是很受歡迎，以此為基礎俄國進行改革開放，我們要注意的是在學習西方文化過程中，也要注重自我的話的不斷發(fā)展不斷增強，所以在幼兒園教學中進行沒見月的教學是十分重要的音樂可以加強幼兒的審美能力之外可以加強幼兒的民族團結精神，所以由此看來學習我國的民族音樂是至關重要的。

二、在幼兒園音樂教學過程中融入民間音樂的途徑有哪些

1.培養(yǎng)幼兒園音樂教師的音樂素質

教師在學生進行音樂學習的過程中起到了引導的作用。教師依據(jù)自身的素養(yǎng)能否對民間的音樂進行綜合開發(fā)，并對幼兒進行良好的教育是至關重要的，同時也受到了教師自身音樂素養(yǎng)的影響。我國的教育有關部門在很早以前就規(guī)定高等的院校必須開設有關民族音樂課程，同時也指出了再進行音樂教學的過程中，學生應該對全國各地的音樂代表作進行研究和學習，以此來促進本國音樂的傳播和發(fā)展，所以為了更好的提高教師音樂素養(yǎng)，國家就要在在大學時期，著重培養(yǎng)那些具有音樂素養(yǎng)的教師，所以學校要在在課程的準備上去設置民間音樂的學習內容，以此來對教師自身的音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

2.調動幼兒對于民間音樂的學習積極性

音樂的教學可以培養(yǎng)幼的情感進行全方面的塑造，所以要想讓幼兒更好的學習民間音樂，就要其他的調動起幼兒對民間音樂的積極性來，所以教師就應該先要培養(yǎng)幼兒的聽覺能力，讓幼兒學會感覺音樂并形成相關的旋律。以此為基礎來開展音樂的教育，我國各地的民間音樂都具有自身獨特的特征，教師可以引導幼兒對這些音樂進行學習和聆聽，讓幼兒跟隨著這些音樂來進行律動，以此來調動幼兒對于民間音樂的積極性。

3.教師要培養(yǎng)幼兒對于民間音樂的欣賞能力，并以此來作為教學的基礎

幼兒園教師在進行音樂教學的過程中，要利用民間音樂的獨特風格，來培養(yǎng)幼兒的審美能力和音樂能力，所以教師在進行音樂教育的過程中，要注重民間音樂的傳承和發(fā)展幼兒通過對民間音樂的欣賞可以增加他們的審美能力可以開拓的精神，增加了成長的經驗。

4.教師要把民間音樂的魅力發(fā)揮到淋漓盡致

民間音樂也并不只是單純的展示音樂知識，還包含著本地的風土人情和文化底蘊，是民間藝術的表達形式之一。民間音樂的學習有助于幼兒對國家的地貌有著大體的了解和認識，民間音樂的學習比起生活技巧的學習更具有意義，幼兒在進行民間音樂的學習中，可以感受到音樂中的家庭生活和社會之間的關系，而且民間音樂與幼兒的實際生活也有著密切的聯(lián)系，這樣可以促進了幼兒的學習和成長，所以幼兒園音樂教師就要利用好民間音樂這些獨特的性質，再結合自身所在的區(qū)的音樂特點，以此來選出最具有代表性，最具有典型性的音樂作品來對幼兒進行展示和學習。

民間音樂在幼兒園音樂教學過程中的融合是學習的基本要求，民間音樂特點鮮明，有著我國各個地區(qū)，不同風貌的音樂特點，在我國的民間流傳很廣泛，將民間音樂融入到教育中，可以豐富了幼兒的情感，加強了幼兒民族團結精神的學習，教師在進行教學的過程中還可以開展豐富多彩的活動讓音樂教學更加豐富。

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