初中英語互動式課堂教學(xué)模式探究

王春燕

摘 要：英語是一門語言學(xué)科，具備很強的實用特性。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)作用，積極開展多種有效課堂互動。通過師生問答、小組交流、游戲激勵等互動方式，幫助學(xué)生加強對英語知識的理解和掌握，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的運用能力，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動式課堂;教學(xué)模式

一、互動式課堂教學(xué)的必要性

新課標(biāo)給出初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要運用多種有效教學(xué)方式，使學(xué)生英語語言綜合運用能力達(dá)標(biāo)。因此，當(dāng)重視互動教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上的參與程度，并有意識地鍛煉英語口語，消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)語言輸出?；咏虒W(xué)是一種能夠克服學(xué)生畏難和害羞心理，促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力的方式。在采用互動教學(xué)的過程中，教師、教學(xué)、教材、學(xué)生、課堂都發(fā)生了相互作用，使得師生配合更加密切，教學(xué)效率更加高效。

二、互動式課堂教學(xué)模式

1、提問互動

課堂提問是課堂互動必要的環(huán)節(jié)，也是很重要的教學(xué)手段。有效的提問能夠幫助學(xué)生迅速捕捉知識重點，引發(fā)學(xué)生的注意力和求知欲，促使學(xué)生積極探究成因，主動思考問題，共同攻克教學(xué)重點難點。有效的課堂提問能夠發(fā)揮積極的作用，而無效的課堂提問反而會讓學(xué)生產(chǎn)生不重視的心理。因此，在課堂提問環(huán)節(jié)，需要教師講究一定技巧，把握一定提問時機，整理好問題類型和提問比重，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究找到問題的答案，從而提升分析解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》一課的時候，提問的重點就要放在本課重點第一、第二、第三人稱的句式問答上，并利用對比式的提問，把這些重點凸顯出來，如提問時的對比“Do you like salad？”、“Do they like tomatoes？”和“Does she like pears？”，還有回答時的對比“yes，I do./No，I dont.”、“yes，they do./No，they dont.”和“yes，she does./No，she doesnt.”通過附帶對比特點的互動，讓學(xué)生關(guān)注到本課的重點，從而區(qū)別不同人稱的不同問答句式。

2、小組討論

小組討論有助于提升學(xué)生的協(xié)作能力和交流能力，促進(jìn)課堂良好互動氛圍，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組設(shè)置上，需要教師合理安排小組成員，切記把英語口語不好的學(xué)生全部分配在同一組，也不能把過分活躍的學(xué)生分在同一組，要按照學(xué)生特點合理分配，保證問題交流得以順利開展的前提。另外，教師需要布置清晰的任務(wù)和目標(biāo)要求，讓學(xué)生明確自己的交流方向，而不至于在交流中跑偏，影響討論效果。另外，教師還可以采用小組之間互相競爭的方式，激發(fā)各個小組的求知欲，促進(jìn)小組開展激勵討論，提高每一個小組成員的參與感。最后，教師需要安排小組成員上臺發(fā)言，總結(jié)并發(fā)表彼此討論的結(jié)果和觀點。待每個小組都進(jìn)行過發(fā)言之后，教師再根據(jù)其中問題和重點，展開統(tǒng)一講解，輔助學(xué)生思考和總結(jié)。

特別注意的是，在小組討論的環(huán)節(jié)中，教師除了組織和分配的工作，依然需要發(fā)揮作用。要走下講臺，走進(jìn)各小組之間，傾聽他們的討論過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以指正和引導(dǎo)。有些學(xué)生英語詞匯積累量較少，在運用英語進(jìn)行口語化表達(dá)的過程中，難免會產(chǎn)生磕絆，以圖用漢語來替代重點詞匯，因此，教師也要及時給予幫助，教授給學(xué)生某些表達(dá)技巧，并鼓勵小組之間相互監(jiān)督，及時糾正不良口語表達(dá)。

3、游戲互動

趣味的英語游戲互動，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，加強他們的課堂參與感，更能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生語言知識的輸出，幫助學(xué)生熟練和消化知識，提升英語應(yīng)用能力。在游戲設(shè)計上，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，選擇難度稍微低一些的游戲，這樣，可以讓學(xué)生在參與的過程中不至于因為太難而降低參與度。另外，在設(shè)計游戲之前，教師需要明確此次游戲的目的，是旨在幫助學(xué)生記憶單詞，還是熟練使用英語句型，或者只是為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。只有明確了游戲的目的，才能讓游戲互動變得有價值，而不是流于形式，反而浪費課堂時間。在游戲的執(zhí)行過程中，教師需要控制好課堂秩序，把握好游戲的節(jié)奏，盡可能地讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，都有機會發(fā)言。比如，我們可以選擇單詞接龍的游戲，擴展學(xué)生的詞匯量;也可以選擇填空造句的游戲，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力;另外，我們也可以通過聽單詞排序的游戲，鍛煉學(xué)生的記憶力。

三、互動式課堂教學(xué)的保障

互動式教學(xué)模式改變了以往單一性的授課模式，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，摒棄了死板的聽背模式，開發(fā)了學(xué)生的語言運用系統(tǒng)，提升了學(xué)生的綜合表達(dá)能力。這也對我們教師提出更高要求，要求我們需要我們不斷反省自身，善于轉(zhuǎn)換思想，不斷提升自己的教學(xué)水平，掌握課堂調(diào)控藝術(shù)，發(fā)展和應(yīng)用更多的互動模式，以適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容，豐富我們的課堂形式，提高我們的教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，有效的互動是英語課程的必要環(huán)節(jié)，如何讓互動變得更加有效，需要我們教師善于運用、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，結(jié)合教學(xué)實際，從多方面思考、設(shè)計和把控，促進(jìn)課堂的高效進(jìn)行。

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