如何優化小學音樂課堂教學

李萍

摘 要：21世紀，是變革的時代。這個時代的政治、經濟、文化等社會的各方面都呈現出加速發展的特點。幼兒的學齡走向早齡化，學習內容逐漸多樣化。在這種背景下，小學音樂成為多種科目中的一種，它的教學具有動態性、審美性，需要視聽結合進行教學。小學音樂學科的學科特點決定了它不能停留在傳統的教學模式中，而需要多方面的改革，力求優化小學音樂課堂教學。小學音樂學科在學生的一生中有著重要的積極作用，對于學生的審美能力、人文情懷等方面的培養都有著重要的助益。小學音樂要是要重視小學音樂教學的變革，多方面優化小學音樂課堂教學，提高小學音樂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂教學;新時代;教學變革

小學音樂教學是一個復雜的、多方面、多角度的問題，在解決這個問題的過程中，我們形成了普適的、系統的、有規律可循的方法體系。教師在選擇小學音樂教學的教學模式的時候，要重視研究教學模式的特點，廣泛了解不同類型的小學音樂教學模式的優劣，選擇最佳的教學模式并取長補短進行優化。在素質教育的洪流下，小學音樂教師應優化音樂課堂的教學模式，從小培養學生的音樂能力，提升學生審美能力，培養學生的人文情懷，促進學生全面發展。

一、以互聯網為依靠，走出書本的局限

小學音樂教學，就是以欣賞音樂作品為主，重在開闊眼界、活躍思維。21世紀是現代信息技術深入發展的時期。互聯網具有高效、資源來源廣、信息傳播速度快等特點。21世紀同時也是社會生活快速變化、發展的時期，社會生活發展向多樣化、快速化靠近，這就意味著音樂作品也隨社會生活的發展而豐富、海量，同時也意味著小學音樂教學中能選擇的音樂作品也變得豐富。在小學音樂教學中選擇多樣的音樂作品，會促進學生的音樂學習更加有效。合理利用互聯網在小學音樂教學中的作用，能擴大音樂作品的選擇范圍，提高音樂作品的多樣性，從而讓學生獲得不同的音樂欣賞能力培養，全面發展學生的音樂欣賞能力。

例如在《快樂小舞曲》這一課時，教師在課前可以利用互聯網搜尋廣泛的有關舞曲的音樂作品，再從各種各樣的舞曲音樂作品中選出精華，在課后提供給學生。除此之外，教師在課堂上通過互聯網接為學生準備的學習資源的同時，也可以利用互聯網搜索大量關于舞曲的課外衍生知識。這樣學生在學習《快樂小舞曲》這一課時中，學到的不僅僅是教材中《快樂小舞曲》這一首音樂作品了，更能擴大小學音樂教學量，開闊眼界。通過在這種方式，發揮互聯網在小學音樂教學中的積極作用，讓小學音樂教學走出書本的局限，面向更大的空間。

二、讓小學音樂教學走出音樂知識教學的局限

小學音樂教學的目的，不僅僅是開闊學生眼界、培養學生思維，更是涵養學生良好、高尚的心性，成為積極向上、心理健康的人。小學音樂教學，是理解生活的途徑之一，在發展人的智力，培養人的性格，陶冶人的情操，提升人的品格等方面有著十分重要的作用和積極意義。通過小學音樂教學，拓展學生的視野、提高他們的內涵、加深他們的思想深度。在潛移默化中讓學生接受積極向上的思想熏陶。欣賞優秀作品，就是與優秀作者對話，是洗滌心靈、陶冶情操的過程。新時代的教育，需要的不僅僅是專業知識，更需要價值觀的引領。由此，小學音樂教師要重視優秀音樂作品在小學音樂教學中的作用。

例如在教學《地球，我們共同的家》這一課時中，小學音樂老師可以找一些介紹作者生平的資料，作為小學音樂教學材料讓學生課前閱讀，從而使學生更加容易理解作者蘊藏在作品中的思想感情，讓學習這一課時的音樂時不再枯燥無味。除此之外，學生在音樂作品欣賞中，根據作品的音樂特征，感受音樂背后的情感。通過小學音樂教學，感受音樂作品思想和感情的能力。在這一系列的音樂教學過程之前，小學音樂教師要認真準備挑選優秀的小學音樂教學材料，科學篩選寓意豐富的音樂作品，引導學生進行音樂感情學習，并把這些經過仔細篩選的音樂作品作為小學音樂教學的拓展學習資源。通過這種方式，小學音樂教學會使學生不僅學習到了優秀作品的思維方式，也在音樂欣賞中涵養了心性，讓小學音樂教學走出了音樂知識教學的局限。

三、以學生的學習興趣為參考，實現趣味音樂教學

不同性格的學生對小學音樂教學的想法不同，小學音樂教學能帶給一些學生趣味的同時，也能帶給一些學生枯燥。小學階段的學生涉世未深，心智不成熟，對陌生的事物充滿好奇，對舊事物容易厭倦，在小學階段的小學音樂教學中主要是依靠教師的引導。教師如果總是采用同一個方法進行教學，使課堂缺乏新意，就容易使學生對音樂學習產生厭倦情緒。小學音樂教學趣味化，能最大限度地調動學生閱讀的興趣。要做到小學音樂教學和趣味性的完美貫通，就要在了解學生心理特征的基礎上合理選擇趣味化的閱讀材料。

例如在《藍天白云跟我來》這一課時，小學音樂教師在選擇小學音樂教學材料時，注重音樂教學材料的適用性與趣味性互相貫通，在優化小學音樂課堂教學時，有意識的選擇學生感興趣的并與學生密切相關的音樂教學材料，讓學生在有趣的音樂教學材料中學習音樂知識，這樣既激發了學生學習音樂學科的積極性，提高了學生在音樂課堂教學中的參與度，又實現了趣味音樂教學，為優化小學音樂課堂教學模式提供了一個參考。

四、結語

傳播音樂知識、作品思想是小學音樂教學的基本任務，塑造靈魂、生命和新人是教育的重要內涵。本文從三個方面，探索了優化小學音樂課堂教學的途徑。小學音樂教師在教學過程中，通過多種途徑、多樣方式的變革與創新使學生在學習音樂知識的同時，獲得音樂作品涵養心性的益處。通過這種方式，讓學生在掌握各種音樂知識的同時，提高音樂素養，打造新時代的小學音樂課堂教學。

[參考文獻]

[1] 劉巧云.如何優化小學音樂課堂教學[J].理論方舟，2017.

[2] 張媛.如何提高小學音樂教學的有效性[J].音樂周報·教研版，2017.