多元化教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

張小燕

摘 要：初中階段的學(xué)生處于敏感的青春期，對外界充滿了好奇，但是心理卻沒有發(fā)展成熟，導(dǎo)致很多學(xué)生會在青春期感到迷茫。道德與法治學(xué)科不同于初中階段的其它學(xué)科，它更多關(guān)注的是學(xué)生的成長，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的“良師益友”。教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生思想品德的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們形成正確的價值觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到道德與法治學(xué)科教學(xué)的目的，培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，道德與法治教師要采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先要改善師生關(guān)系，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;還要利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，增長學(xué)生的見識。此外，充分發(fā)揮多元化教學(xué)法在道德與法治教學(xué)的積極作用，以問題作為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的求知欲，這對學(xué)生的成長是極其有利的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;多元化;師生關(guān)系;信息技術(shù);問題情境

長期以來道德與法治學(xué)科并不被重視，教師的授課方式也僅僅是給學(xué)生進(jìn)行簡單講解，之后畫出重點(diǎn)讓學(xué)生記憶。如此枯燥的教學(xué)方式勢必打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)效果不盡如人意。在以往的道德與法治課堂中，教師與學(xué)生之間涇渭分明，師生關(guān)系比較刻板，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題不敢請教老師，課堂教學(xué)效果大打折扣。這些都是道德與法治教學(xué)過程中亟需解決的問題。教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整教學(xué)方法，從而有效提升道德與法治課堂的教學(xué)效率。

一、改善師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

新課標(biāo)背景下的課堂中，教師與學(xué)生的身份互換，學(xué)生獲取知識的途徑主要是通過自己探究教材，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用，而教師則要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。這就需要改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系。為了構(gòu)建和諧的道德與法治課堂，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動參與到學(xué)生的討論中，給予學(xué)生指導(dǎo)，以平和的態(tài)度與學(xué)生交流，讓學(xué)生放下對教師的“戒心”，改善師生之間的關(guān)系，從而提升道德與法治課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，教師可以與學(xué)生平等的交流，以此來改善師生之間的關(guān)系。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在上節(jié)課我們知道了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的世界帶來了很大的變化，但是有人說‘網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，因?yàn)橛行┤顺撩跃W(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)或生活產(chǎn)生了消極的影響。那么我們該如何合理的利用網(wǎng)絡(luò)呢？下面大家來討論討論吧。”由于貼近學(xué)生的生活，學(xué)生開始激烈的討論起來，一個學(xué)生說：“我們可以用網(wǎng)絡(luò)來查閱資料。”另一個學(xué)生說：“在學(xué)習(xí)完成之后可以在網(wǎng)絡(luò)上觀看電影。”在學(xué)生討論一會兒之后，我走下講臺，像朋友聊天一樣和學(xué)生一起交流，逐漸拉近了和學(xué)生之間的關(guān)系，構(gòu)建出和諧的課堂。這樣，通過在課堂中以平和的態(tài)度和學(xué)生交流，改善了師生之間的關(guān)系，大大地提升道德與法治課堂的教學(xué)效率。

二、借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

科技的日益發(fā)展帶來的不僅是生活方面的改變，對教育教學(xué)行業(yè)也產(chǎn)生了較大的影響。信息技術(shù)的應(yīng)用有效打破了以往刻板的課堂，使道德與法治課堂煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。初中階段的學(xué)生對外界充滿了好奇，傳統(tǒng)的書本很難滿足學(xué)生的求知欲，而教師可以利用信息技術(shù)調(diào)取海量的資源，豐富道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生的知識面，同時也可以讓學(xué)生獲取最前沿的知識。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著積極的作用，也有利于提升道德與法治課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《善用法律》時，借助信息技術(shù)可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們國家是社會主義法治國家，做任何事都要有法可依，但是如果我們的合法權(quán)益受到侵害時該怎么辦呢？這就需要我們勇敢的拿起法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。下面我們來觀看一個視頻了解一下吧。”我利用信息技術(shù)給學(xué)生播放科普法律類的節(jié)目，學(xué)生在觀看視頻的過程中認(rèn)識到了法律的重要性，學(xué)習(xí)到了運(yùn)用法律的方法，使學(xué)生掌握了更多的知識。這樣，通過在課堂中借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓展了學(xué)生的知識面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，有效提升了道德與法治課堂的教學(xué)效率。

三、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生雖然有著較強(qiáng)的好奇心，但是在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的限制，大部分學(xué)生沒有形成完整的知識體系，常常在道德與法治課堂的學(xué)習(xí)過程中迷失方向。基于此，道德與法治教師要善于利用問題的形式設(shè)置問題情境，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升道德與法治課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我國國家結(jié)構(gòu)》時，設(shè)置合理的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對學(xué)生說：“每個國家都有自己的國家結(jié)構(gòu)，那么我們國家的結(jié)構(gòu)是什么樣的？又是怎樣的形成的呢？”學(xué)生帶著我提出的問題開始探究教材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在解答問題的過程中也掌握了這部分內(nèi)容的知識。這樣，通過在課堂中設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升了道德與法治課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的道德與法治課堂中，面對以往課堂中遺留下來的諸多問題，教師可以采用多元化的教學(xué)方法，不拘一格，博采眾長，從而有效提升道德與法治課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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