班級管理應與學生品德塑造并行

羅玉好

【摘要】 ?和諧的班集體構建的前提條件，應當是本班級中的學生品德素養較高，學生的行為文明、班風和諧有序;而在一個和諧的班集體中，學生也將會受到這種群體生活氛圍的影響，其品德發展也將會是十分積極向上的。對此，教師在班級管理工作中，既要注重班級管理方法和技巧的使用，還要注重對班級中學生的品德教育，從班級管理和品德教育兩手抓起，促進學生品德素養的不斷提升。本文就小學班級管理工作中，如何實現班級管理和學生品德塑造的并行教育展開了論述，提出了一定的見解和思考。

【關鍵詞】 ?小學班級 品德教育 班級管理

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-193-01

一、寬嚴并濟，促學生全面發展

在班級管理工作中，教師既需要用嚴格的班規班紀約束學生，更需要用愛的方式呵護學生。其中，嚴格的班級紀律是班級規則，原則性的問題不容許任何一名學生觸犯，所有同學都應當一視同仁，才能讓班主任在班級管理工作中采用行之有效的教學方法，促進學生品質的優化。另一方面，由于學生個體在性格、生活環境、個性認知中存在一定的差異性，這也要求教師要對學生的管理和教育工作因材施教，更要針對愛和關注較少的學生以彌補，才能幫助學生健康成長，才能讓學在愛和班級紀律約束的前提下，健康發展、全面發展。在班級中，一名家庭離異的學生與其爺爺奶奶生活，破碎的家庭讓這名學生十分可憐、令人同情。在某次早讀課中，這名學生與其他幾名學生都遲到了，在我與這幾名學生談話并強調班級紀律時，這名學生低著頭、紅著眼眶，令人十分心疼。雖然我知道這名學生的特殊的家庭情況，但是對于班級中明確嚴苛的班級紀律，卻要嚴格遵守。所以，我要求這幾名學生按照班級中的約束，在課間要負責班級中的黑板清理工作。課后，我與這名學生進行交流，從其口中得知：上學時，爺爺奶奶唯恐自己吃不好，所以給自己做了豐盛的早餐。但是在上學的路途中，由于爺爺奶奶行走較慢，所以遲到了。得知這一情況后，我首先對這名學生展開了疏導和教育工作：無論是學習還是其他活動，我們一定要養成守時的習慣，遲到肯定是不對的，所以在以后的學習中，一定要按時到校，避免遲到的情況。同時，我又對這名學生進行了疏導：這一次遲到老師原諒你了，同時這次遲到還應當讓我們警醒，以后上課時一定要早起，然后和爺爺奶奶說明情況，才能讓我們養成良好的習慣。學生此時淚水溢滿眼眶，感知到老師的體諒和理解，學生備受觸動。此后，我與之爺爺奶奶進行交流，讓其家庭做好配合工作，這名學生也就再也未出現過遲到?？梢?，在一個班級中，對于原則性的問題，任何人都應當遵守。但是，教師還應當了解學生的個體情況，對學生給予愛和關注，才能讓學生的品質健康發展。所以，寬嚴并濟、松弛有度的管理方式，才能讓班級管理更加和諧。

二、有效利用班會，拓展學生認知

班會活動給與班主任更多的與學生交流的機會，給教師以更多的培養學生個性和品質的空間。對此，教師要發揮班會的價值和作用，有效利用班會，以拓展學生的文化和品德認知。例如，為培養學生尊老愛幼、孝敬長輩的良好品質，教師在班級中便可以組織學生以“感恩父母”為主題的活動，讓學生在活動中交流并說出自己父母在自己心目中的形象，自己的父母是怎樣愛護和照顧自己的。從這一環節中，激發學生的道德情感，讓學生對自己父母情感的感知力增強。隨后，教師引導學生思考：在家庭中，我們應當積極承擔怎樣的責任呢？我們在家庭生活中能做哪些力所能及的事呢？隨后，引導學生結合自己的生活，說出自己的看法和見解，將品德教育和學生的實際生活相融合，從而優化學生的道德品質，培養學生的感恩之情和對父母的孝敬之情。再比如，教師若要培養學生的愛國主義情感，便可以在班級中組織以“我的祖國”等為主題的演講活動，讓學生在組織材料、收集演講內容時，深化對祖國的認識、培養學生的愛國主義情感。在學生的活動參與中，在濃烈的愛國教育主題演講比賽中，幫助學生拓展對品德的文化認知，促進學生道德品質的升華。此外，教師還可以通過播放愛國主義教育題材的影視資源，讓學生在緊張的學習生活中，通過影片觀看充實自己的學習生活，更在影片的觀看中，建立濃厚的愛國主義情感。

三、組織豐富活動，健全學生認知

活動是培養學生積極認知的載體，也是幫助學生感知集體力量、品味集體情感的重要方式。在教學中，教師可以通過組織豐富教學活動的方式，引導學生在活動中升華道德認知。例如，培養學生愛護環境的意識、培養學生良好的衛生習慣，教師可以通過組織學生開展手抄報的活動，以“講衛生、愛干凈”為主題，讓學生設計并繪制手抄報，更通過競賽等方式激發學生的參與熱情，讓學生從活動的參與中，逐步認識到環境衛生維持和講究個人衛生的重要性。再比如，為了豐富學生的文化視野，培養學生熱愛讀書的習慣，教師可以組織學生開展讀書交流會活動，讓有豐富文化認知、博覽群書的學生在班級中分享自己的心得，成為其他同學艷羨的對象，讓該名學生成為其他學生學習的榜樣，利用榜樣示范的方式，培養學生的積極品質和良好習慣。

總結

學生道德品質的培養與班級管理相輔相成，將德育與班級管理深度融合，更有助于促進學生個體健康發展、學生群體和諧發展、班集體共同發展。對此，教師可以通過寬嚴并濟的管理風格、充分發揮班會活動的功效和組織豐富的活動等方式開展教學，以促進學生的全面發展和提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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