基于中職教育資源整合后學校管理的思考

李勝文

摘要：中職教育在我國教育體系中扮演著不可或缺的角色，在提升整體教育水平、國民素質等方面非常關鍵。但是從當前中職教育開展情況來看，分條分塊、效率較差、點多面散等相關問題突出，嚴重影響到中職教育工作開展質量，全面實現對中職教育資源的有效整合已經成為了中職教育發展的必然。本文將中職教育資源整合后學校管理作為研究對象，從中職教育資源整合的意義分析入手，研究了中職教育資源整合對學校管理的影響，并針對性提出了中職教育資源整合后學校管理的有效策略。

關鍵詞：中職教育資源 整合 學校管理 思考

引言

從當前國內職業教育發展情況來看，其中存在的矛盾較為集中在4個方面，其一是國家意志和群眾實際認識之間的差距較大，其二是中職教育在就業方面的貢獻和群眾面臨的選擇有著較大差距，其三是地方的響應與國家層面的實際行動有著較大的差距，第四是中職教育資源多頭、管理體制不順暢和當前要求構建的現代化職業教育體系的實際，表現出明顯不對稱。因此，全面整合中職教育資源，實現中職教育集約化、規模化發展，已經成為中職教育發展的必然趨勢。在對中職教育職業教學資源進行整合之后，如何開展高質量的教學管理已經成為中職學校面臨的重點難題之一。所以，對中職教育資源整合后學校管理進行分析有著較為重要的意義。

一、中職教育資源整合的意義

當前國內職業教育實行的是多頭管理，條塊分割的辦學模式，多數中職院校的主管部門是教育部門，少數中職院校管理部門是人社部門，甚至存在有其他行業部門管理的情況。雖然中職院校數量相對較多，但總體的條件差，規模也相對小，這種條塊分割的管理模式，非常容易出現政府部門的情況，也容易導致主管部門越位管理的問題。特別是在出現問題之后，相互推諉扯皮的情況非常多。在這種傳統的教育管理模式之下，中職院校就業質量逐年降低，社會對于中職院校的不滿情緒日益增加。而通過對中職院校教育資源進行有效整合的方式，能夠實現對中職院校管理體制的轉變。特別是能夠對區域內職業教育經費投入事項協調管理職能實現統籌安排，有效降低政府部門職能缺位或者越位的問題，督促行業主管部門能夠更為扎實的履行自身的行政職權，更好的支持職業教育發展，推動形成現代化的中職教育發展新模式提升中職院校畢業生在就業市場當中的競爭力。

二、中職教育資源整合對學校管理的影響

中職教育所涉及的內容相對已經較為廣泛，對教育資源進行整合，涉及到的點多面廣，給學校管理工作帶來的影響非常大。首先在對教育資源進行整合之后，學校當前所實行的管理制度及教學規定在很多層面已經不能滿足整合之后的實際工作需要。因此，對教育管理工作開展的各項制度，在充分結合教育資源整合之后，進行針對性的調整，確保教學管理制度能夠及時、準確的適應教育資源整合之后的實際需要。這就需要學校在開展具體管理工作時，以新制定的規章制度為基礎。從當前中職教育資源整合實際情況來看，對教育資源進行整合，相關的部門也需要進行針對性的調整合并。隨著相關部門的調整與合并，學校的管理體制也會出現較大的變化，會成立一些新的部門，增加一些新的管理職能。同時，部分管理部門與職能也會篩減，各項管理工作開展體制機制在很多層面會出現較大的變化。此外，在對教育資源進行整合之后，學生的學習、生活在很多層面也會出現較大的變化，為了確保學生在中職教育期間，生活學習能夠高效保障，相關的學校管理工作，也需要進行調整。綜上分析來看，在對教育資源整合之后，學校的管理工作受到的影響非常大，需要中職院校充分結合自身實際情況采取針對性的措施，確保學校管理工作服務與中職教育資源整合的實際需求。

三、中職教育資源整合后學校管理的有效策略

3.1選擇扁平化管理方式，構建出更為科學的學習管理機構

在傳統的中職院校教學管理過程中，整體的層級較為分明，但是從具體實施情況來看，由于管理層次非常繁瑣，橫向的聯系也相對較差，信息在進行傳遞時路線也相對較長，導致各項政策措施在具體落實時執行非常緩慢，甚至出現了各種類型的信息較難達到中職院校的管理層與決策層。針對在對教育資源進行整合之后，中職院校可能出現的學校規模擴大，師生數量翻倍增長的情況。若仍舊選擇使用傳統的金字塔式的組織結構來制定學校各項管理措施，顯然已經不能滿足新時期學校管理工作的實際需求，這就需要選擇使用扁平化的組織結構方式對中職院校學校管理機構進行優化。在具體實施時，選擇扁平型的組織結構的方式，主要為了就是壓縮中職院校內管理的層層次，對機構及職能機構進行壓減，全面提升管理的幅度，從而在中職院校內形成一種更為緊湊型的組織結構。根據中職院校的實際特點，院校可以對中職院校中經常設置的中層職能處室進行撤銷或者合并，可以將校長辦公室、財務科及總務處等職能科室合并成為學校綜合辦公室，對于中職院校內日常事務的處理、資產管理、后勤管理及校舍管理等統一負責。同時，可以將中職院校內學科教研組全部轉變成為各個專業的辦公室將持續招生，學生工作等管理職責全部納入到專業辦公室當中等等，最大限度的實現對整個學校管理結構的優化，為高效開展各項管理工作打下基礎。

3.2轉變傳統的管理理念

在對教學資源進行整合之后，需要及時調整管理理念才能適應教學資源整合之后全新教學模式的需要。在具體實施過程中，應當從傳統的對行政管理方式較為重視，轉變成為對科學管理和行政管理相融合的手段更為重視。一方面應當采取主動積極的方式開展思想疏導和正面灌輸榜樣教育和傳統教育、物質激勵和精神激勵、個體發展和學校發展等相結合的手段，對于重新整合之后的教學職工的工作能力、業務水平、思想動態全面掌握。在掌握的基礎上，針對性的開展思想政治工作，通過使用榜樣的力量來激勵高職院校內的人才，為這類人員搭建平臺，在中職院校內形成院校管理工作新格局，全面提升管理工作實際成效。另一方面對于校園文化，應當注重打造形成非常具有特色的中職院校文化。校園文化是中職院校開展管理工作的無形資產，對于整個院校的師生有著非常強的吸引力。所以在對教育資源進行整合之后，學校管理者應當注重深度挖掘中職院校歷史傳統積淀而形成的優秀校園文化，引導中職院校師生在共享、共用的文化氛圍和精神環境下，適應全新的學校管理模式。

3.3全面加強學校管理人員綜合素質的提升

針對教學資源整合后各項管理工作出現的全新挑戰，只有不斷提升中職院校管理人員的綜合素質水平，才能時期能夠勝任實際工作的開展質效。在具體實施過程中，需通過理論培訓和實踐培訓相融合的方式，讓其認識到教學資源融合之后，自身所面臨的管理工作新情況、新問題。特別是在實踐培訓當中，通過一線操作的方式，更好提升自身實際操控的能力。

結束語

綜上分析，全面實現中職教育資源整合，已經成為我國中職教育未來發展的必然趨勢，在對中職教育資源進行整合之后，學校管理工作受到的影響相對較大。因此，這就需要中職院校全面認識到對教育資源整合的重要性，并充分結合學校自身，采取針對性的措施，全面做好學校管理工作，更好提升中職教育質量和效果，為國家現代化發展培養出更多技術型人才。

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