淺談導學案在高中信息技術教學中的應用策略

王磊

摘要：隨著課程的改革和時代的發展，自主探索學習的方式在課堂中得到光廣泛的使用，在這種背景下，學案導學教學方式就應用而生。學案導學教學法的使用大大提高了整個高中同學的學習效率，充分調動了學生的學習積極性，發揮了學生作為學習的主體地位，提高了學生的自主探索能力和學習能力，本文主要就導學案在高中信息技術教學中的使用做一個簡單的分析。

關鍵詞：導學案教學，高中，信息技術，應用策略;

導學案是一種新型的教學方案，是通過老師集體研究，個人備課，在通過集體研討確定的一種教學方案。在導學案的教學過程中，以素質教育目標，通過引導學生自主學習和主動參與的方式，完成學生的教學任務。導學案教學以學生為教育主體，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，老師科學的評價和學生的自主發展構成導學案的主要標準。導學案教學的最終目標是培養學生的學習能力，給學生的終身學習奠定一個良好的基礎。

1.導學案教學法的主要內涵

導學案教學法要遵從教育大綱的要求，以素質教育為目標，在教學過程中實現學生的自學能力的提高和高尚人格的建立。在導學案教學中，主要以導學案為載體，老師通過引導學生自學，最后老師評價指導實現整個教學。教學過程中使用導學案的教學方法，一方面能夠極大地提高學生的自學能力，另一方面，提高學生的思考能力和協作能力，對于學生的綜合能力的培養有著重要的作用。

導學案教學法實施過程中，老師應該按照實際情況制定符合學生的教學方式，精心編寫教案。一份合格的導學案能夠在教學過程中起到關鍵的指導作用，是整個導學案教學的核心部分。導學案的制定過程中，要根據實際的教學情況設置一些和教學課程相關的問題，在上課期間圍繞問題進行教學，引導學生學會自主思考，突出學生的教學主體地位，最終完成學習。導學案教學法主要是引導學生學會自學，因此，在整個教學過程中，老師們的主要任務是設置相關的教學問題，把教學內容放到問題中，引導學生自己找出問題的答案，提高學生的領悟能力。在教學過程中，根據學生不同的領悟能力和學習能力制定不同的教學方案。

2.高中信息技術學案的主要特點

在新課改的要求下，高中信息技術教學的主要教學目標是以學生為主體，培養學生良好的現代信息技術能力和信息素養，提高學生的動手操作能力和實踐創新能力，引導學生實現自學，能夠在實際中解決問題，實現教學目標。新時代是信息化時代，教育要求我們每一個現代公民具有基本的信息技術技能和信息觀念。現代社會的發展離不開信息技術的發展，因此，高中信息技術的教育教學對于個人成長有著重要的影響。

3.導學案教學法的主要特點

導學案和傳統學案教學法有著本質的區別，傳統的教學法主要是通過教學生知識，重點內容為讓學生能夠掌握知識。而導學案的主要目標是通過引導學生自學，培養學生的思考能力和動手能力，具體是讓學生形成一種創新和自學的能力。高中信息技術是一本實用性較強的課程，在教學過程中使用導學案教學法能夠很好地激發學生的思考能力和自學能力。

3.1導學案的教學方式多種多樣

信息技術教學中，導學案能夠很好地利用現代的多媒體教學，通過多媒體教學實現信息技術的教學。信息技術的實用性能夠得到很大的發揮，學生在學習過程中可以借助各種教學途徑，完成學習。比如通過校內網或者相關的一些學習APP，把教學內容傳到上面，學生可以通過自學就可以完成學習，極大地提高了學生的學習效率。

3.2導學案使用方法豐富多樣

導學案的教學方式的優點之一就是能夠實現定向的教學。通過老師對學生學習情況的掌握，合理制定有正對性的教學方案，把學生不懂的重難點內容進行反復多次的講解。同時，讓學案做的比較好的學生進行心得交流，提高學生在課堂的主體地位。

3.3啟發式的教學方式

導學案教學法的主要目標是培養學生的思考能力和自學能力，在教學過程中，老師更加傾向于通過問題實現教學內容的實現。教學中，學生是整個學習主體，老師起到指導和輔導作用，通過安培課前預習，讓學生能夠了解學案的基本情況和即將要學習的內容，把在預習過程中出現的問題統計出來，教學過程中鼓勵學生參與其中。高中信息技術作為一個技能型教育，主要目標是培養學生的信息技術技能。舉例來說，我們在教學Word和Excel兩個教學內容的時候，總結學生對于課本知識不懂的地方，在寫教案的過程中把問題結合在具體的實例中，通過實例教學讓學生掌握基本知識，同時讓其他同學能夠很好地對學到地知識進行一個良好的復習。

4.高中信息技術教學中學案教學的應用意義

新課改的要求下，現代教育人才必須要有基本的信息技術能力和信息意識。在信息技術教學過程中，學案導學教學法能夠很好地達到教學目的，讓學生能夠主動學習，提高學習效果。另一方面能夠很好地提高學生的創新意識和創造能力，實現學生的個性化教學。對于老師來說，學案導學能夠讓老師有針對性的實施教學，對于一些學習比較好的同學讓其進行較為難點的知識學習，對基礎知識差點的同學實現針對性的教學，從而整體提高教學效果。

結論

導學案教學方式在高中信息技術教學中的應用能夠很好地符合信息技術課程的基本特點，通過老師指導，實現學生的自主創新學習，提高學生的學習積極性。在這種教學模式下，根據實際情況，具體問題具體分析，選擇適合自己學生的合適的方法老師很容易發現學生的優點，提高課堂教學效果和學習效率。

參考文獻

[1]劉春瑋. 導學案在高中信息技術課堂教學中的應用研究[D].西北師范大學，2015.

[2]葛令娟.導學案在高中信息技術教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2013（31）：64-65.

[3]徐敏敏.淺談如何在信息技術教學中設計導學案[J].文理導航，2013（26）：97-97.