淺談提高高中數學教學創新能力的方法

韋偉

摘要：創新能力是教師在教學過程中必須具備的能力，也是提升教師教學能力的重要方法，在高中數學課堂教學的過程中扮演者十分重要的角色。教師通過不斷地創新教學模式，不斷地豐富教學手段，能夠提高學生運用數學的能力，調動學生學習數學的主動性，幫助學生形成良好思維方法，所以說，數學學習創新能力的培養在數學教學過程中至關重要。鑒于此，本文主要就提高高中數學教學的創新能力的方法作簡單闡述，希望可以對高中數學的教學有所幫助。

關鍵詞：高中數學教學;創新能力;方式方法

引言：

創新是民族的靈魂，是國家競爭力的源頭。延伸到高中數學的教學中，也不例外，教師教學創新能力的提升，可以全面提升高中數學的教學水平，可以促進創新教育體系的逐步完善，更是促進素質教育、保證學生綜合進步的重要教學手段。高中數學教學創新能力的提升，實現了數學教育前所未有的改革，為數學教學和數學學習的進步提供了方法基礎。

一、高中數學教學提升創新能力的意義

高中數學的教學，不是簡單的教學，而是帶著研究性質的探索，除了教師要想方設法的傳遞相關的數學技能，還需要教師創新教學觀念，不斷催生更豐富的教學內容和教學方法。在高中數學的教學中，教學創新能力的提升可以引導學生從學習容器變成學習的主人，可以讓教師從教學的指揮者向教學的引導者過度，全面實現教學之間角色的轉變，實現整個創新教育的最終目的。在這個基礎上，創新的數學教學可以促使學生去認識各個領域的觀念、思想、規律、方法，提升學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，從而實現數學學習的主動性，直接推動教師數學教學的成效。

二、提高高中數學創新能力的方法

1.更新教學觀念

在素質教育大環境的影響下，傳統的數學教學觀念和教學思維已經完全跟不上時代的進步，這就要求教師適應時代的發展，從思想上對高中數學教學的創新培養提起高度的重視，要在分析數學教學對創新能力需求的基礎上，更新自身的教育教學觀念，通過創新教學方法，調動學生學習數學的積極性，來引導學生做學習的主人。在教學的過程中，教師要把自身放在一個組織者的位置上，讓學生扮演學習的領導者，參與者，直面數學學習的問題和挫折，體會數學學習的樂趣和魅力，而教師只是作為學習的指導者和點撥者存在于數學教學的過程中，這樣就可以實現學生自主學習的能力的提升，全面提升學生的綜合素質，為素質教育、創新教育的發展注入新的活力。

2.激發學生興趣

興趣是學習的基本動力，也是創新的源泉。任何一種形式的創新都需要興趣來維持和發展，在高中數學教學的過程中更是如此。教師要想提高創新能力，必須激發學生的學習欲望，激發學生探求真理的勇氣，利用學生的好奇心和好勝心，在教學的過程中適當的引出問題，點燃學生的求知欲，但是值得注意的是，提出問題之前要對學生的心理、年齡、認知和求知特點進行一個評估，要提出高低適度的問題，引發學生的探索求知的興趣，從而進一步加強學生的認知沖動，學生因為興趣而鉆研課題，研究問題，實現學生學習數學的主動性，提升教師教學能力和創新能力。

3.創設寬松環境

寬松的學習環境和思考環境是學生思維和創新能力的基礎，在高中數學的教學中，教師應該積極主動地營造和諧、寬松的課堂氛圍，通過建立和諧的師生關系、和諧的教學關系，來實現數學教學課堂的教學結構的優化和教學氛圍的提升。

教師要通過靈活多樣的教學形式，針對具體問題，提出研究性的學習方法，幫助學生靈活運用、恰當運用學習方法，通過靈活多樣的教學形式，引導學生合作學習、探究互助、幫助學生學習效率和學習積極性的提升，保證學生形成探索求知，質疑創新的學習欲望，提高學生解決問題的能力。比如，在學習統計學的知識的時候，教師可以立足于生活，讓學生調查身邊的學生的零花錢情況，按照月，周等實踐段的分布，在統計和分析數據的價值和掌握統計學本身的學習意義。在這個過程中，學生通過合作和分享學習成果，分析和探究信息的價值，用科學的態度來學習數學，實現了數學學習的嚴謹性。

4.引導思維方法

數學學習需要訓練方法的指導，教師在教學的過程中，要積極引導學生提高學習的主動性，要給予學生不斷的鼓勵和引導，讓學生的自覺性不斷提高，學生的學習能力和學習廣度自然就強。可以引導學生采用逆向思維的方式，打破傳統的局限，反彈琵琶，從問題的對立面展開研究和討論，就可以發現解題的另一番天地。也可以通過側向思維和多項思維來訓練學生的學習能力。

三、結束語

總的來講，高中數學的教學需要廣大教育工作者從思想上高度重視起來，要絕對相信創新能力的提升對高中數學教學的改革作用，要本著對學生、對教育負責的態度，積極探索并創新高中數學教學 的模式，為提升自身的教學能力和提高學生的綜合素質，以及素質教育的綜合水平貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻

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