如何提高小學生的書寫質量

王芳

摘要：語文《課標》十分重視寫字。強調打好基礎，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”，“書寫規范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。體現了加強寫字、提高寫字質量的指導思想。

關鍵詞：書寫質量;提高;興趣;激勵

漢字，是一種形體優美的文字。培養學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務?！墩Z文課程標準》十分重視寫字。強調打好基礎，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”，“書寫規范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。體現了加強寫字、提高寫字質量的指導思想。怎樣抓好學生的書寫呢？

一、細致指導，教給方法

1、保持正確的書寫姿勢是寫字的基礎，姿勢不對，握筆不正確，都會影響寫字的效果。因此每次寫字之前，我都要讓學生背誦寫字姿勢歌，待全班同學姿勢正確后，才開始書寫。

2、在課堂教學中滲透對寫字的指導。崔巒老師在談識字寫字教學時說過，“對低年級學生，寫字指導一定要到位。每次寫字，一定要提醒寫字、執筆姿勢，直至養成良好的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插避讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。”

下面是我自己的一些具體做法：

一年級：

一年級時我對學生的書寫指導比較細致，在第一課時留夠時間給孩子們寫字，一年級我主要是指導在田字格中的書寫，我先讓學生觀察語文書上漢字在田字格中的占格，哪一筆寫在哪里，長短如何，然后教師在田字格里示范寫，邊寫邊強調，接著學生再寫。抄寫生字我主要是采取每個字開一個頭的方法，開完頭讓學生自己書寫，然后我就走到學生中去指導，對于寫得規范的表揚，對于占格不對的同學及時指導。

二年級：

二年級的孩子對鉛筆字的書寫已經有了一定的基礎，但是我還是不放松對書寫的指導，只是相比一年級沒有那么細致了，慢慢地過渡到對漢字的整體結構的把握。首先還是讓學生觀察田字格中漢字的占格，然后對漢字的占格有個整體的印象，比如二年級下冊識字6的“獅”“猴”“猩”三個字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，教師示范寫后，學生再寫。每課的生字開完頭之后學生自己書寫，營造一個安靜的書寫氛圍，教師巡視指導。

三年級：

到了三年級，學生由鉛筆換成鋼筆書寫，在習慣篇就要跟孩子講清楚鋼筆的使用方法及注意事項，這樣他們在寫鋼筆字時就不容易把墨水弄到本子上。一開始我也是指導得比較細致，帶著他們每個生字開一個頭，然后巡視他們書寫，個別指導。發現有寫得不好看的漢字，鼓勵他們再寫一個，而不是擦了重寫，這樣就保證了頁面的整潔。

四年級：

學生到了四年級，學生要學習和掌握的知識很多，于是寫字的指導就不可能那么細致了，這時學生已經養成良好的書寫習慣，我就放手讓他們自己開頭自己書寫，只是書寫生字我都是在課堂上完成，這樣便于我的指導，寫不完的中午輔導的時候可以接著寫。

3、用好每個單元練習上的“寫好鉛筆字”“寫好鋼筆字”這一部分，這是讓孩子練字的好字帖。這一部分，我是指導學生細致觀察，然后描紅，再寫，寫完后幫孩子打分，表揚激勵寫得好的同學。

4、語文同步練習冊我一般都是在學校完成，難做的題目和閱讀題，由老師帶著全班一起做，簡單的自己做。這樣一來，閱讀題出錯較少，基礎又不難，就使得他們的頁面比較整潔，改錯的地方也很少，就會清秀很多。如果實在是太污太差的練習冊，我就復印一張讓他們重做，實在態度不端正的就自己拿一張白紙抄了重做。

5、我們班的孩子的語文作業，我都不允許他們用涂改液和修正貼、涂改筆，寫錯了只能用透明膠撕掉，因為用透明膠撕還是有點浪費時間，所以慢慢地他們就養成了認真寫字的好習慣。

二、激發興趣，增強自信

1、做好示范，言傳身教

老師寫得一手好字，對學生具有很大的影響力，能使學生形成一種敬慕和向往的心理。任課老師的課堂板書、作業評語等，只要是書寫給學生看的字，都要寫工整。

2、作業的批改。

教師批改學生的寫字時，總是有助于激發學生的書寫興趣，批改學生寫字我也是不同的年級用不同的批閱方式。

一、二年級的時候，我批閱抄寫生字是這樣批閱的：寫得好的字我就在上面畫紅圈圈，然后一個紅圈圈就是一朵小紅花。有的同學寫的比較規范，有可能一次抄寫生字就有10多朵紅花，這樣一來大大激發了孩子的書寫興趣，形成了你追我趕的良好勢頭。。

三、四年級的時候，由于學生的學習任務加重，教師要批閱的作業種類也多了，于是我就沒有時間一個個地去圈了，我批閱抄寫本的方式是批完后打一個分數，九十幾就是幾朵紅花，總之整個書寫的過程都離不開教師的表揚和獎勵。

3、競賽激勵。

課堂上，采用投影儀展示學生的優秀作業。同時，利用書法課不定期地進行書法比賽，比如一、二年級可以用田字格進行鉛筆字書寫比賽，三四年級可以用小楷格、作文格、或者是橫格進行書寫比賽。每次書寫比賽前都提出比賽的要求，比如說：作文格的占格要占在正中間，橫線的占格也是寫在格子的正中間，字的大小要一樣，然后根據要求評出一、二、三等獎，多數學生看到別的同學獲獎，都會更加認真地寫字的。

4、展示作品，營造氛圍。

每次書法比賽的優秀作品，我都把他們貼到班級文化的“小小書法家”的這個版塊，公開展示。這樣，作品被選上的學生會很自豪地向自己的家人和同伴炫耀，這樣激發了學生想認真寫字的決心和興趣。

家長會上，我也會抽出時間把孩子的優秀作業進行一個展示，我想家長看到別的孩子的優秀作品，心里也會為之一振，也會對自己孩子的書寫重視起來，與老師一起共同抓好孩子的書寫，提高書寫質量。

本學期，我計劃每周進行一次語文作業展示，每次展示8個人的作業，每周都展示不同孩子的作業，有進步的也可以展示，增強他們書寫的自信。

郭沫若先生說過：“不一定人人都成為書法家，中小學生總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。”寫字教學不是一朝一夕就能做好的，需要師生共同努力，需要老師耐心、細心地指導和不斷地創造。

（作者單位：昆明師專附?。?/p>