論兒童舞蹈創編在小學音樂舞蹈課程中的重要性

常真

摘 要：在藝術教育研究領域中，音樂教學與舞蹈教學之間相互促進、相互影響的關系已成為當今的熱點話題之一，舞蹈在音樂教學中有著不可忽視的地位和作用。從舞蹈在小學音樂教學中的重要性出發，靈活運用舞蹈提高小學音樂教學的有效策略：在小學音樂教學中合理穿插舞蹈，有助于激發學生的興趣;合理采用舞蹈教學，不僅讓學生對音樂知識有了進一步的掌握，而且可以有效地提高小學音樂教學質量。

關鍵詞：小學;音樂;舞蹈

隨著我國藝術教育的高速發展，小學藝術教育需要的是“一專多能”的復合型藝術人才，而作為承擔師資培養任務的高師音樂教育專業，過于單一的專業培養模式已不能更好地適應教育市場的發展和需求。舞蹈課程的開設能夠更好的提高學生的綜合素質，促進學生專業能力的全面發展。在小學音樂教學中，利用舞蹈進行有效教學可以激發學生的學習積極性，提高課堂教學質量，小學音樂教學中運用舞蹈進行教學是非常有意義的。

一、舞蹈在小學音樂教學中重要的作用

舞蹈在小學音樂教學中具有非常重要的作用，其具體體現為：舞蹈是教學的一個重要組成部分;舞蹈是兒童學習音樂的橋梁;舞蹈是小學音樂教學中的一種藝術手段;舞蹈教學讓學生學會團結協作，有一種集體的歸屬感;舞蹈教學是音樂美的延續。

二、兒童舞蹈創編

兒童舞蹈創編要符合兒童生理、心理發展特征的舞蹈動作語言，讓創編的舞蹈使兒童的表演天性得到充分發展。首先，符合兒童韻律活動動作水平。在舞蹈活動始于動作，動作是兒童表達和再現舞蹈的一種直接而自然的手段。但是兒童的動作能力發展是有限的。有學者將3-6歲學前兒童的動作發展水平分為以下階段：3-4歲的兒童的動作處于分化階段，主要是做各種單純的動作。4-5歲兒童的動作發展方面，主要是連續的移動動作和復合動作逐步提高。兒童也開始嘗試用一些基本的舞蹈詞匯進行簡單的創編和運用已有經驗的能力得到肯定和發展。5-6歲兒童動作發展方面，由身體大動作分化到精細動作。兒童能夠做復雜的、連續的移動動作和一些有騰空過程的簡單動作，動作平衡和自控能力提高。兒童動作與音樂的協調性方面，兒童對比較復雜的音樂節奏做出反應。音樂的敏感度增強。兒童的動作表現方面，兒童主動與同伴一起并能夠用動作、表情和眼神和自身用動作語匯表現音樂的積極性。因此，在兒童舞蹈活動中動作的選擇和安排，應體現循序漸進，根據不同年齡階段的兒童動作發展水平，“盡量先從單純的、不移動的、大肌肉的分解動作入手，再逐漸進入移動的復合動作及小肌肉精細動作的學習。”幫助兒童積累掌握一定的藝術動作詞匯，體會并享受用身體動作進行自我表達。其次，兒童舞蹈的審美心理發展方面。審美活動是兒童的一種存在方式。兒童審美的各種表現形態，尤其是藝術審美的創作所表現出來的各種特征與兒童的心理發展特征有某種相通之處，通過審美態度的發展、審美趣味的發展和變化、審美感興力的提高來衡量兒童或個體審美心理發展的標志。首先，從審美態度發展來看，兒童期3-7歲大部分兒童都能區分什么是美的、什么是丑的。絕大部分都愿意參加跳舞、唱歌、繪畫等活動，并在這些活動中感受愉悅和快樂。兒童中、晚期能夠接納喜劇形態的藝術品，并有了嘲笑、理智的笑、同情的笑（反諷）和戲謔的笑（詼諧感）、還沒有悲劇感。在兒童舞蹈教育中要重視兒童心靈的感受，重視兒童在舞蹈活動中的能動性和創造性，讓每一個兒童參與舞蹈，體驗舞蹈的審美情趣，并用自己的身體動作表達出來。

三、靈活運用舞蹈提高小學音樂教學的有效策略

通過多年的小學音樂教學工作經驗，結合相關于小學音樂教學方法的資料和文獻，總結出如下靈活運用舞蹈提高小學音樂教學的有效策略：在小學音樂教學中合理穿插舞蹈，有助于激發學生的興趣;合理采用舞蹈教學，可以提高學生的欣賞能力;對枯燥的歌曲用舞蹈進行滲透教學;運用舞蹈對音樂實踐進行成功保證。

1.在小學音樂教學中合理穿插舞蹈，有助于激發學生的興趣。舞蹈是通過肢體語言來進行演繹的，在小學音樂教學中，運用舞蹈進行教學，可以讓單調的歌詞快樂起來，課堂氣氛變得比較活躍，學生的積極性得到提高，學生對于音樂的興趣也會增大。舉例說明，在學習《郊游》和《茉莉花》時，在優美的旋律下，穿插優美的舞蹈動作，就可以有效地營造良好的課堂氣氛，學生對于音樂充滿期待，學習興趣自然就上來了。

2.合理采用舞蹈教學，可以提高學生的欣賞能力。在小學音樂教學中，采用舞蹈可以帶動聽覺欣賞，使學生的思維在動作的支配下處于興奮狀態，舞蹈給予了音樂生命的活力。欣賞《天鵝湖》的音樂片段，如此經典的音樂作品，配以華貴、高雅的芭蕾，流動的旋律賦予人物的思想、情感，使音樂有了生命，有了活力，學生在藝術的殿堂中，親身感受著美的力量、美的真諦。

3.對枯燥的歌曲用舞蹈滲透教學。舉例說明，小學生在聆聽《大鹿》這首歌時，如果單純地聽歌，就顯得非常的枯燥無味，學生積極性不高。因此，在教學中，可以找學生扮演成小兔和大鹿，隨著音樂進行舞蹈表演，讓扮演小兔的學生表現急切的心情，扮演大鹿的學生表現助人為樂的精神，這樣通過有聲有色的舞蹈表演能使音樂課收到良好的效果。

4.運用舞蹈對音樂實踐進行成功保證。舞蹈教學可以給學生多點時間進行自由思考、討論，培養學生學習音樂的主動性和創造性，舞蹈教學通過學生對音樂的感受，即興動作，尊重個體的不同音樂體驗，感受音樂的美好與存在，使音樂實踐活動有了成功的保證。例如，在《彝家娃娃真幸福》的教學過程中，讓學生一起隨著音樂歡快地跳起來，載歌載舞的實踐活動，滿足了學生活潑好動的心理，調動了學生主動參與和自主學習的積極性。

舞蹈在音樂教學中有著不可忽視的地位和作用，通過舞蹈教學，可以喚起學生對于音樂的熱愛，培養學生的積極性、想象力和創造力，喚起學生對音樂的創造熱情，這樣不僅讓學生對音樂知識有了進一步的掌握，而且可以有效地提高小學音樂教學質量。

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