小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略

何高林

摘要：在現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)中，語文作為一門重要的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過程中閱讀對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要的意義，但是，由于閱讀的過程中學(xué)生無法掌握閱讀的技巧，影響學(xué)生閱讀能力的提升，如何讓學(xué)生突破閱讀障礙就成為閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)，本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)以及提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的要點(diǎn)等方面進(jìn)行簡要的分析，從中找到學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)，并提出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

前言

在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀在其中扮演著重要的角色，通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生在以后的寫作中能夠更加順暢，也是學(xué)生整體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)能力的提升，故此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視，但是，在一些小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，由于閱讀教學(xué)方式僵化，對閱讀教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)，加之在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師無法高效利用信息技術(shù)，進(jìn)而影響小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，這時(shí)，如何突破小學(xué)閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)提高學(xué)生閱讀教學(xué)水平就成為其中的重點(diǎn)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)的語文閱讀教學(xué)中，由于閱讀需要學(xué)生自主完成，如何發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為其中的關(guān)鍵，但是，在小學(xué)閱讀的閱讀教學(xué)中，教師的閱讀教學(xué)存在著以下幾個(gè)問題：

其一，在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教學(xué)方式單一是其中的重要問題。閱讀作為一種較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教學(xué)方式的創(chuàng)新成為其中的關(guān)鍵，但是，一些教師依然是以分析文章結(jié)構(gòu)、用詞用句等方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，影響學(xué)生的閱讀教學(xué);

其二，閱讀教學(xué)內(nèi)容泛化也是其中的問題，在一些閱讀的教學(xué)中，其文章內(nèi)容包含豐富，但是，教師的教學(xué)時(shí)間有限，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中缺乏深度和取舍，使得教學(xué)內(nèi)容泛化，影響閱讀教學(xué);

其三，在小學(xué)閱讀的教學(xué)中，對信息技術(shù)利用不當(dāng)也是其中的重要因素。在一些小學(xué)閱讀的教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中無法將文章中的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，只是一些口頭的闡述，這時(shí)學(xué)生對閱讀的內(nèi)容無法真正的理解到位，影響學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，因此，如何利用信息技術(shù)和多媒體提高閱讀教學(xué)水平成為其中的關(guān)鍵。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的要點(diǎn)

1、以學(xué)生為本

在小學(xué)閱讀的閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為本是提高有效性的重要內(nèi)容。在小學(xué)閱讀課堂中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通常會將自己放在主動(dòng)的位置，忽略學(xué)生的主動(dòng)性，影響學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，故此，在小學(xué)閱讀的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，將學(xué)生放在課堂閱讀教學(xué)中的主動(dòng)位置，在進(jìn)行閱讀內(nèi)容的理解中可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的對閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行課堂閱讀的教學(xué)中，教師可以根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)閱讀情境，這樣學(xué)生可以積極主動(dòng)的融入到閱讀氛圍中，主動(dòng)的探索文章中所表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)而提高閱讀的教學(xué)有效應(yīng)。因此，在小學(xué)閱讀的教學(xué)中，以學(xué)生為主進(jìn)行閱讀教學(xué)是其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

2、課堂討論

加強(qiáng)學(xué)生在閱讀課堂中的討論也是閱讀教學(xué)有效性提升的重要策略。在小學(xué)閱讀的教學(xué)中，由于學(xué)生大多年齡較小，學(xué)生孩處于好動(dòng)和思維活躍的階段，學(xué)生更加傾向于一些合作性的學(xué)習(xí)方式，故此，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師可以先根據(jù)語文的閱讀內(nèi)容對學(xué)生的小組進(jìn)行分配，在進(jìn)行小組分配中，教師要保證每個(gè)小組內(nèi)有一個(gè)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣可以對其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分組完成之后，將閱讀任務(wù)分配給每個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)完成閱讀任務(wù)，這樣學(xué)生可以通過成員之間的討論，對自己閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，提高自己的閱讀能力和獨(dú)立解決問題的能力，這樣可以極大的提升語文閱讀教學(xué)的有效性。故此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其進(jìn)行合作閱讀，這樣教師可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀能力

3、提高信息化教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，提高信息化教學(xué)也是提高閱讀教學(xué)有效性的一個(gè)重要步驟。隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)今的各個(gè)小學(xué)和中學(xué)都安裝了多媒體設(shè)備，這對于創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性具有重要的影響，故此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和內(nèi)容，在制作課件的過程中增加相應(yīng)的圖片、音樂和視頻，這樣可以通過這樣的方式增加學(xué)生對閱讀內(nèi)容興趣，同時(shí)，在進(jìn)行閱讀的教學(xué)中，教師借助多媒體的教學(xué)方式可以對其中的一些句式和詞語的解釋進(jìn)行靈活的展現(xiàn)，這樣學(xué)生可以加深對其閱讀內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持愉快的心情，且更加容易的掌握知識，進(jìn)而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，從中可以看出，在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，如何更好的利用多媒體設(shè)備也是提高語文閱讀有效性的重要方式。

4、發(fā)現(xiàn)問題

在閱讀的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題也是其中的關(guān)鍵。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生在閱讀的過程中會有許多的問題出現(xiàn)，這時(shí)教師對學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)以及解決對于提高學(xué)生的閱讀能力也是其中的重要環(huán)節(jié)，故此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生的閱讀情況充分的理解，如果學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)什么問題，教師要對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，并將其問題記錄下來，在閱讀討論完成之后，教師可以將學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行集中的說明，看有沒有其他的學(xué)生也是遇到類似的問題，這樣教師在進(jìn)行下一次的閱讀教學(xué)時(shí)就會針對性的解決這些問題，進(jìn)而提高閱讀的教學(xué)有效性，據(jù)此，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的問題，將其問題進(jìn)行搜集并集中處理，這樣可以提升學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)的語文教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力，可以讓學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，并通過在閱讀中獲得的知識為學(xué)生以后的讀寫提升奠定基礎(chǔ)，故此，在小學(xué)的語文教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行提升，在進(jìn)行閱讀的教學(xué)中，教師要以讀為本，要對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行調(diào)查，針對學(xué)生的問題體出現(xiàn)相應(yīng)的解決策略，并在閱讀的過程中要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提高學(xué)生閱讀的技巧，并讓學(xué)生通過在小組內(nèi)的討論發(fā)現(xiàn)自己閱讀中的問題，這樣可以提高學(xué)生的閱讀技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為日后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣安遠(yuǎn)學(xué)區(qū)廟灘九年制學(xué)校）