傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中職教育管理的價(jià)值

劉超

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中職教育產(chǎn)生重要影響，因而教師在教育管理工作中，要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化所具有的重要性，以此更好對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文主要就針對(duì)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中職教育管理中所具有的價(jià)值進(jìn)行重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職教育管理;價(jià)值

在當(dāng)前中職教育中，雖然傳統(tǒng)文化有要求學(xué)習(xí)，但是只注重學(xué)生輔修或課外知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)這方面有足夠的重視。長(zhǎng)期下去，使得學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)上過(guò)于形式化。為此，中職院校在教育管理中工作中有必要發(fā)揮傳統(tǒng)文化所具有的價(jià)值，以此能夠提高院校教育管理水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)中職教育管理的現(xiàn)狀

針對(duì)傳統(tǒng)文化對(duì)中職教育管理的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教師對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不夠全面、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化明顯不重視、學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視。下文就對(duì)這個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)分析。

（一）教師對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不夠全面

作為中職教師，在教學(xué)工作中要想能夠在最大程度上發(fā)揮傳統(tǒng)文化在教育管理中的價(jià)值，首先要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化^[1]。針對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀之處，要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用。以此能夠更好的服務(wù)于中職教育。不可對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即傳統(tǒng)文化所涉及到的內(nèi)容不符合現(xiàn)代發(fā)展需求。因此長(zhǎng)期下去，則很容易忽視傳統(tǒng)文化所存在的優(yōu)秀地方。

（二）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化明顯不重視

一般來(lái)說(shuō)，中職院校的學(xué)生大多來(lái)自初中畢業(yè)生。因其本身所擁有的知識(shí)面就比較狹窄，且對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)于一些比較難以理解的傳統(tǒng)文化，有些教師會(huì)忽視傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分。這就使得學(xué)生無(wú)法對(duì)傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)容有正確的認(rèn)知^[2]。進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)教師所開(kāi)展的傳統(tǒng)文化課程教學(xué)不愿配合參與。

（三）學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視

對(duì)于中職院校而言，只有其注重傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)展，才會(huì)讓教師更加注重此課程。但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，中職院校對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性并沒(méi)有較為深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生主要任務(wù)就是熟練掌握專業(yè)知識(shí)，能夠滿足崗位需求即可。因而對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握，并不注重。這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)校自身發(fā)展造成較大的影響。

二、關(guān)于傳統(tǒng)文化在中職教育管理中的價(jià)值

（一）有利于學(xué)生對(duì)生活中問(wèn)題的處理

在實(shí)際生活中，人們難免會(huì)遇到各種問(wèn)題。而在處理上如果不恰當(dāng)，不僅會(huì)影響其心情，同時(shí)還會(huì)對(duì)生活的信心造成一定的打擊。對(duì)于中職學(xué)生而言，因其處于價(jià)值觀和性格塑造的重要階段，在此期間容易出現(xiàn)浮躁、不安等心理，進(jìn)而影響其人際關(guān)系^[3]。在這種情況下，教師有必要將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在課堂教學(xué)管理工作中。這樣做，可讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，從而能夠自主解決生活中所面臨的問(wèn)題。如，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可為學(xué)生講解關(guān)于《弟子規(guī)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，以此能夠讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)理解和寬容。在其與他人發(fā)生沖突時(shí)，可在傳統(tǒng)文化的思想上對(duì)自身行為進(jìn)行反思。以此不斷提高自身解決問(wèn)題的能力，為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，中職院校學(xué)生存在相同的問(wèn)題，即文化基礎(chǔ)比較低，且對(duì)文字的領(lǐng)悟能力還比較有限。此外，還缺乏一定的文化素養(yǎng)。這使得學(xué)生在與他人交流過(guò)程中出現(xiàn)表述過(guò)于直白，且缺乏感染力等現(xiàn)象。而在實(shí)際教學(xué)中，如果教師不注重這些方面，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還會(huì)影響課堂有效率。為了能夠有效解決這種情況，教師則需要在教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的引用。促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)^[4]。如，教師可在教學(xué)中增加比較優(yōu)美的詩(shī)詞，在優(yōu)美的旋律下讓學(xué)生的心理發(fā)生碰撞。實(shí)踐證明，這在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度，從而滿足學(xué)生發(fā)展需要。

（三）為中職教育管理提供重要的思想指導(dǎo)

眾所周知，我國(guó)擁有豐富的傳統(tǒng)文化，只有將其深入挖掘并不斷領(lǐng)悟，才能夠有效提煉所具有的精華。而將其應(yīng)用在教育管理工作中，在提高管理效率上起到重要的作用。因而中職院校需對(duì)此予以足夠的重視。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化經(jīng)典中，如《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》等所涉及到的內(nèi)容，穿插在課堂管理中，有助于教師有效開(kāi)展教學(xué)工作。在《弟子規(guī)》中有這樣一句：“茍日新，日日新”。這主要說(shuō)的是只有不斷保持進(jìn)取的心理，一定會(huì)獲取新的知識(shí)。對(duì)于這句話，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸受到啟發(fā)。與此同時(shí)，教師還可將詩(shī)詞中比較經(jīng)典的句子應(yīng)用在教學(xué)中。例如，在“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”詩(shī)句中，教于學(xué)生，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)。這為教師提高教學(xué)管理效率和管理質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。因而院校需對(duì)此予以足夠的重視，在教育管理工作中充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化所具有的價(jià)值。只有這樣才能夠更好的推動(dòng)中職教育發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)文化具有深厚的內(nèi)涵，而將其應(yīng)用在中職教育管理工作中具有重要意義。不僅能夠提高學(xué)生文化素質(zhì)，同時(shí)還可為其塑造正確的價(jià)值觀。因而作為中職院校，在教育管理工作中要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)文化在教育管理中的現(xiàn)狀，合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中。通過(guò)本文對(duì)傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中職教育管理的價(jià)值進(jìn)行深入探討后，可知傳統(tǒng)文化在教育管理中有利于學(xué)生對(duì)生活中問(wèn)題的處理、有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)、為中職教育管理提供重要的思想指導(dǎo)。這對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，還極大的提高課堂教學(xué)管理，進(jìn)而滿足自身發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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