“產、學、研、用、商”背景下藝術設計學生培養模式的探索

周興海

摘要：為適應經濟社會發展對學術型、應用型、復合型等不同類型高層次人才培養的多樣化要求，高等學校需要不斷探索不同的培養模式和途徑。“產、學、研、用、商”結合作為高層次創新設計人才培養的一個切入點和突破口，對于本科生走出象牙塔，進入到企業創新的主戰場，讓他們在最富有創造力的年齡階段進行面向市場的最高創新的實踐，可以有效提高他們的綜合素質、實踐能力和解決問題的能力。

關鍵詞：“產、學、研、用、商”、藝術設計、培養模式

前言：

“產、學、研、用、商”培養學生，不僅是本科教育發展的時代潮流， 也是我國當今經濟社會轉型發展的基本要求。北部灣大學陶瓷與設計學院從2015年以來 開展的"產、學、研、用、商"培養本科生的改革和創新項目，有效地整合了高校、研究機構的教育資源，提升了本科生創新水平和實踐能力，提高了教育質量和本科生素質，促進了科技向現實生產力的轉化，為欽州市設計和陶瓷發展作出了重要貢獻。但“產、學、研、用、商”培養本科生的改革畢竟是一項新事物，乃至全國都尚處在嘗試探索階段，需要不斷地研究和總結，為今后的發展提供決策依據。

一、“產、學、研、用、商”模式培養藝術設計學生的內部動力

對于高校來說，“產、學、研、用、商”結合首先是教育教學轉型的需要。隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對高層次人才的需求越來越多，而且需求也越來越精細化，這就呼喚藝術本科生教育轉型，即要從學術型人才培養轉變到應用型人才的培養上，這是社會發展從粗放型發展轉向集約型發展的必然趨勢。其次，“產、學、研、用、商”培養藝術設計生也是教學改革的需要。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提到要"大力推進本科生培養機制改革'"充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創新、技術創新、國防科技創新和區域創新中作出貢獻"，因此，高校作為國家技術創新的重要一環，就必須要走“產、學、研、用、商”結合的道路，適應國家教學改革的發展。再次，藝術學科和專業建設的需要。通過“產、學、研、用、商”這一平臺，高校可以了解相關科研最前沿的發展動態以及最新成果，為高校學科和專業建設、教學與科研水平提高提供強大動力。 同時，還可以降低培養成本，解決科研經費和資源不足的問題，使高校在理論研究以及技術開發方面的能力得到大幅的提升，對提高學校聲譽，提高科研人員的知名度都有重要作用。最后，提高藝術設計學生實踐應用能力的需要。本科生參與“產、學、研、用、商”培養，以解決實際生產問題為中心，直接面向應用性的硏究，對本科生的科研能力培養和提高理論向實踐轉化的能力都是有效的途徑。

二、“產、學、研、用、商”模式培養藝術設計學生的外部動力

隨著現代經濟的發展和科技的進步，高等教育的社會服務職能得到了更加充分的體現。 21世紀所需要的人才既要有扎實的設計基礎知識，又要富有創造性，還要具有實現產業化、商品化的能力。要培養好這種人才，必須面向社會主義市場經濟的主戰場，參與高新技術產 業化的過程。從國內看，我國進入全面建設小康社會、加快推進社會 主義現代化的關鍵時期，經濟社會發展要求與人才資源不足的矛盾日益突出，高層次和高技能人才嚴重短缺，人才結構不合理，人才管理體制'運行機制與市場經濟體制不相適應等問題日益突出。基于對國際國內形勢的分析判斷，我國將實施人才戰略納入經濟社會發展的總體規劃和布局之中。《中國教育改革^發展綱要》明確指出：“在培養教學、科研崗位所需人才的同時，大力培養經濟建設社會發展所需要的應用型、復合型人才”;《中國學位與硏究生教育發展戰略報告 （2002—2010年）》也指出：“要明確不同層次和不同類型藝術本科生培養目標，在新的社會形態下，依據社會發展不同需要，對于藝術本科生不同的培養規格、不同的培養層次、不同的培養類型等進行模式創新和培養制度創新。要改進目前以攻讀學術型學位為多數，輔之以少數攻讀應用型、復合型學位的狀況，逐步調整到多類型并舉，應用型、復合型學位為多數 的新格局。”面對新的時代對本科生教育提出的挑戰，怎樣科學、合理地建構起創新型的藝術設計本科生培養模式成為本研究要解決的問題。“產、學、研、用、商”培養藝術設計生無疑是有效的途徑，它可以從根本上講就是要解決藝術設計生教育與社會需求脫節的問題，縮小高校對人才的培養與社會對人才的需求之間的差距，増強藝術設計生進入社會的競爭力。

三、藝術設計專業的“產、學、研、用、商”培養本科生模式研究

1、立足服務，開放辦學

"地方高校藝術專業藝術設計生的興辦是與社會發展緊密相關的，社會的發展又與市場的需求密不可分，高校在人才培養上應把地方高校藝術專業研究生推向社會，改變辦學思路，“開放”辦學思想。“所謂開放” 就是以市場為導向“走出去”和“引進來”，“走出去”就是步入社會中積極參與地方高校藝術實踐活動，讓地方高校藝術專業本科生得到更多的認識和了解;“引進來”就是把地方高校藝術企事業團體引入校園，利用多方面的資源，來培養地方高校藝術專業本科生人才。需要強調的是，為了避免偏重于依托地方高校藝術行業部門的條件加強地方高校藝術人才培養，而導致單向性的高校一頭熱的局面，高校必須充分考慮地方高校藝術行業部門的需求，立足服務與貢獻，推動地方高校藝術產業部門自身的發展，在這個基礎上實現優勢互補、校企雙臝。只有高校融入地方高校藝術產業部門的市場開發、娛樂服務、經營創新體系，真正對其發揮不可或缺的教育支持作用，讓它們參與地方高校藝術人才培養設計和過程，達成對高校的聯合辦學，才能使“產、學、研、用、商”由表入里，不斷深化。

2、充分利用專業資源的優勢

地方高校藝術專業研究生開展“產、學、研、用、商”教育需要認清自身的優勢資源，如學科背景、特色項目、師資力最、模塊課程設置、設計器材等，找準基本的結合方向。充分利用專業資源的優勢，往往易于形成“產、學、研、用、商”的有利條件，成為開展“產、學、研、用、商”的重要依托，使“產、學、研、用、商”處于一個比較高的起點，以自身優勢資源對接地方高校藝術的廣闊市場平臺，使學校與社會藝術企事業團體的合作形成寬闊的接口，從而實現結合的持久化。

3、創建長效全面合作機制，促進實質合作

目前，地方高校藝術專業本科生“產、學、研、用、商”教育尚未在高校得以推廣，為了促進實質性合作，地方高校藝術專業本科生“產、學、研、用、商”教育必須考慮在起點上創建長效全面的合作機制，推進雙方之間的全面互動和合作的制度化、系統化，為此，可以從以下幾個方面入手：一是組建合作機構，雙方都高度重視合作機構的組建，為“產、學、研、用、商”提供組織保證;二是簽訂合作協議，為保持“產、學、研、用、商”的規范有序，加強合作意向和拓寬合作內容，需要引入簽訂合作協議的機制，明確雙方的權利和責任，界定合作內容，為“產、學、研、用、商”提供了制度保證，三是建立合站點，在面上建立組織制度機制的同時，還要非常注重建立“產、學、研、用、商”的實點，為“產、學、研、用、商”建立了其體依托，如藝術設計指導項目網點、專業見習點、專業實習點、設計創業項目點、地方高校藝術服務創新研究站點、畢業設計網點、畢業論文指導網點等，保障學生在合作站點真題真做，培養實踐能力和創新精神。

總結：

隨著科學技術的不斷發展以及全球化的不斷深入，以科技和人才為核心的國際競爭日趨激烈。藝術設計生教育擔負著培養高層次創新型人才、發展科學技術文化以及促進現代化建設的重任，在這一過程中起 著極為重要的作用。而我國目前的藝術生培養制度已不能適應這樣的需求，藝術生培養制度亟待改革創新，如何改變原本傳統封閉的教育模式、提高藝術生的創新能力和實踐能力是擺在我們面前的重要課題。國內“產、學、研、用、商”培養藝術生模式進行深入研究，透析了藝術專業本科生的“產、學、研、用、商”培養對于經濟社會的發展、人的發展、科技發展的作用。對藝術生“產、學、研、用、商”培養的框架體系、模式、機制及實施效果進行了探討，并對培養實踐中存在的問題根源，提出了進一步推進藝術生“產、學、研、用、商”培養的策略。以期能夠為“產、學、研、用、商”培養藝術生政策的建立與完善提供參考依據，推進地方培養“產、學、研、用、商”培養本科生的發展。

參考文獻：

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