自媒體時代高校班級建設管理探析

金燦 陳笑 孫欣

摘 要：當前自媒體迅速滲入到我們的生活，蓬勃發展在各個領域。人們在利用它發表對公眾事物想法和思考并廣泛傳播的同時，自媒體本身也存在著許多或大或小的亂象，給人們帶來便利的同時也衍生出很多弊端。面對諸多缺點以及對社會帶來的影響，身處自媒時代的我們，更應牢牢抓住時代給予的機會，利用自媒體做好高校班級的建設管理。

關鍵詞：自媒體;班級建設;管理

在時代進步發展的過程中，自媒體文化已經逐步滲入人們的生活。尤其對學生而言，自媒體對學生的的生活方式、學習方式等都產生了深遠的影響。身處自媒時代的我們，更應牢牢抓住時代給予的機會，利用自媒體做好高校班級的建設管理。

一、自媒體概述

自媒體，就是個人媒體。自媒體因其不受形式和體制的限制而顯得靈活，人們可以根據自己的判斷想法對事物進行傳播分析。以現代化、電子化為傳播手段，向特定的人群或者不特定的人群傳播規范化或不規范化的信息，而傳播者具有大眾化、普遍化、私人化、主動化的特征。傳統媒體和自媒體，不是兩種媒體樣式，而是兩種媒體生態。傳統媒體是“內容”與“渠道”之間的二元博弈;而自媒體是“魅力人格體”與“運營平臺”之間的二元博弈。自媒體為大眾提供了一個暢所欲言的平臺，一個發表對公眾事物想法和思考的平臺。由于自媒體具有較強的社交屬性以及共享媒體等特征，因此自媒體具有強大的潛在營銷價值。自媒體的平臺有很多種，比如我們常見的微博、微信、QQ等。

網絡發展以來，時代見證了自媒體的瘋狂增長，在千人千面、精準推送帶來的閱讀新體驗中，人們也目睹了自媒體的野蠻生長帶來的亂象迭出。如果從自媒體的內涵來看，只要有一臺手機就能成為信息源，門檻很低。在自媒體時代，似乎人人都有麥克風，人人都有話語權，在這股洪流中，我們面對的不僅僅是信息、觀點、分析，還有謠言、謾罵、傷害。很多人為了名譽、利益，漸漸淡忘了任何自由都要與責任統一。我們應該清楚地認識到自媒體也是媒體，一樣不能想說什么就說什么，更不是法外之地……。

隨著大數據時代的發展，自媒體已深入人們的生活。在民主成為大家心中高地時，自媒體的出現使得民心、民情得到了盡可能大的了解。在時代進步的同時，隨之而來的是一系列隱患。

二、自媒體的發展特征

根據當下自媒體的發展，有學者總結其特征有四：去中心化、病毒性傳播、互動性強、內容人格化。根據這四點特征，自媒體帶給大眾的利與弊也就顯而易見了。

去中心化，解決了話語權集中于少數人手中的問題，幾乎所有群眾都能從旁觀者轉變為參與者，人們可以自由地表達自己的觀點。馬丁·路德·金曾言：“最大的悲劇不是壞人的囂張，而是好人的過度沉默。”利用自媒體，人們能夠大膽地表達自己的看法，也讓壞人無處藏身。然而，網絡開放所帶來的災難不計其數，言語的自由導致一些人習慣性地藏匿于黑暗中，他們隔著電腦屏幕，在網絡的庇護下，肆無忌憚地宣泄著自己的不滿，展現出對他人的敵意。都說現在是一個打字不用負責任的年代，不少人迷失在這種環境中，然而自媒體帶給我們的本不該成為一把匕首。

病毒性傳播，其意在傳播速度之快，范圍之廣，如同病毒一般，相較于傳統的新聞傳播方式，如報刊、電視等新聞報道，自媒體時代下的傳播速度已與之有十倍甚至百倍之差。在這一特征之下，自媒體方便了用戶們的交流，也正是由于網絡的普及，使得信息的傳播延誤被盡可能縮短至最小。當然，自媒體傳播也是一視同仁的，在方便用戶交流的同時，也滋長了謠言的傳播。活在自媒體時代的每個人，都有可能因為一句話、一件事，成為眾矢之的。為何？因為自媒體時代下，信息傳播往往只需要一鍵轉發，太少的人會為了別人“浪費”時間，去查證，去了解實情，大多數人都會選擇相信網絡上瘋狂轉發的言論。這一現象的出現，導致了謠言滿天飛成為了意料之中的事。然而當謠言的迷霧漸漸散去，當事實真相逐漸浮出水面，那些言之鑿鑿，或當初舉著正義大旗的人們，如今卻又如蜂一般一哄而散。而那些因謠言而受傷的人呢？沒有得到一句道歉，也沒有一句解釋，他們的無助，又有誰會在乎呢。煙花寂滅之后，最不乏涼薄消散的人群。

互動性強，這一特征帶給人們的是個體與自媒體的零距離接觸，它不僅有利于人們對自媒體的推送表達自己的觀點，也便利了不同思想的產生與碰撞。與此同時，自媒體的互動性使人們發起或是參與活動變得方便快捷。無疑，這將會有益于人與人的交流，增強人們互動的機會。不過，網絡的另一大特征是匿名性，盡管當前實名化正在普及，但仍有許多待完善之處。不少非法分子利用網絡這一漏洞，加上自媒體互動性強的特點，欺詐那些缺乏防范意識的群眾，越來越多的新型詐騙手段也成了自媒體時代下一個重大隱患。

內容人格化，這一特征是在當前時代下體現最為明顯的一點。人們能夠通過網絡獲取符合自己要求的信息，這也是自媒體得以迅速普及的重要原因之一。自媒體能夠根據受眾的特點最大程度滿足受眾的需要。然而在這一特點下也存在著一些問題，正是由于人們的個性、愛好等的差異，不同的觀點就產生了沖突，此時，求同存異就顯得尤為重要。

三、自媒體與班級管理

當自媒體運用于班級建設時，在不加以管理控制的情況下，其本身的利弊自然是難以避免的。在此基礎之上，運用自媒體加強班級建設管理，傳統模式下過于拘束的管理與被管理關系得到改善，同學們能夠通過自媒體，平等地表達自己的意見。自媒體的發展同時也解決了因時間或距離等關系而導致的信息傳達延誤的問題。在方便學生學習方面，自媒體也起到了舉足輕重的作用，越來越多的老師借助自媒體幫助教學，加強學生對知識的理解掌握。對于學生這個群體，自媒體的危害也尤為嚴重，青少年辨別是非的能力還處于發展階段，在這種情況下，面對網絡上的信息，如何甄選、鑒別就決定了自媒體對他們的影響將向哪個方向發展。

此前，我們通過對老師、班干部、普通學生的調查訪談發現，鎮江地區老師借助自媒體平臺教學的數量約占總教師數的93.7%，老師們表示，通過自媒體的教學，有利于老師了解同學們的出勤及課程掌握情況，也有利于同學們提高注意力、掌握知識點，以及同學與老師課后的交流。此外，我們調查了高校班干部通過自媒體發布注意事項約占總發布注意事項的98.6%，班干部大多數情況會選擇利用自媒體告知同學需要完成的事項及要求，一方面是因為網絡信息傳遞速度快，能將信息最快傳達給同學們，另一方面也減少了老師或同學們當面傳達花費的時間。當然，也有不少班干部表示，當涉及事項較為重要時，他們往往也會選擇與老師或同學當面交流。我們還了解了學生通過自媒體發布的關于班級、學習等內容占總發布內容的比例約為54.1%，在訪談中我們了解到，大多數學生愿意通過自媒體記錄與同學們的交流互動，這也有利于加強班級建設，增強班級凝聚力。

四、如何利用自媒體做好班級管理

由自媒體的四大特征可以發現，在利用自媒體建設管理班級時我們仍需警惕一些潛在問題，比如自媒體有時容易產生危害學生身心健康，擾亂學校正常教學秩序，傳播不良言論等問題;因為網絡的匿名性，存在一部分非法分子冒充他人身份欺騙缺乏防范意識較差的群眾，而大學生群體正是他們重點關注的對象之一。據此我們可以發現自媒體在方便了廣大學生發出自己聲音的同時也帶來了諸多問題。在如何較好地利用自媒體管理班級方面，我們得出以下方案：

從自媒體受眾的角度出發。當代大學生的精神狀態大多是積極、健康、向上，根據這一特點我們可以將高校自媒體定位為“青年、時尚、向上、高知”。教育當代大學生走出宿舍，了解掌握社會前進發展的步伐，避免“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”;教育大學生辨證地看待事物發展，走出“非黑即白”的誤區;引導大學生學會獨立思考，避免人云亦云抑或是迷失在外界紛雜的觀點中，培養明辨是非的能力成為解決問題的關鍵。

從自媒體的內容、形式出發。一個健康積極向上的班級文化，對大學生良好日常行為習慣的養成有著“潤物細無聲”般的影響，一個充滿沖突的、頹廢的班級文化會嚴重影響學生的學習習慣養成及學習情緒。因此，建設健康和諧的高校班級文化是大學生思想政治教育和學生行為規范管理中異常重要的環節。利用學生樂于使用的QQ、微信創建班級群聊、學校公眾號實現與學生的近距離高效交流，了解學生遇到的困難、心理動向，幫助輔導員及學校及時采取具有針對性的措施進行班級管理建設。

從自媒體的傳播者角度出發。高校領導應充分重視高校媒體在大學生思想教育中的作用，設立專門的部門管理負責、明確分工，定期調研、了解通過自媒體在學生間傳播的信息是否積極健康。通過調研了解學生學習、生活狀態，并及時加以必要的干預，為學生創造積極、健康、向上的網絡信息環境，避免受到社會甚至國外有害言論的影響。自媒體具有極強的傳播性，學校應充分利用這一點，以“線下開展，線上宣傳”的模式組織學生活動，利用更廉價也更貼近學生的自媒體宣傳活動，充分激發學生積極性。

五、結語

綜上所述，合理利用自媒體建設管理班級需要加以嚴格的管控，避免有害信息爆發式擴散，充分發揮自媒體優勢，拉近學生與學校的距離，提高、改善管理建設的效率和效果。讓自媒體成為學生和老師間溝通的橋梁，而不是危害學生，給學校添亂的禍患之源。

參考文獻：

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