農村中學“學困生”學習物理的問題及解決辦法

羅曉暢

摘 要：八年級學生剛剛接觸物理，充滿期待，但是，隨著時間的推移，由于成績等原因，自知學好物理無望，這些學生學習基礎差，學習環境惡劣，對前途感到暗淡。逐漸發展為對學習物理失去信心，甚至放棄的態度。若任其發展下去，這部分學生則很難適應接下來的物理教學。因此，到了九年級，學困生問題尤為嚴重，約占30%到40%。為此，我們必須對這些“學困生”進行分析和研究，以便找到最好的方法來解決！

關鍵詞：農村;中學;“學困生”;物理;學習;問題

一.物理學困生的成因及存在問題

（一）、初中物理學困生的外部成因：

1.家庭和社會方面，（1）家庭的破裂。學生在家庭中都得不到應有的溫暖和鼓勵，會使子女的內心產生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧，這部分學生很難建立和諧的師生關系。（2）家庭的過分溺愛與留守學生。隨著市場經濟的發展，廣東邊遠山區農村經濟很不發達，學生父母紛紛外出打工的現象很多，學生在家是爺爺奶奶或者是外公外婆的照料，從而形成“隔代教育問題”。生活上得到了照顧，但學業及行為習慣的養成上卻失控了。

2.學校教育方面。（1）農村中學教育方式落后，部分教師教學藝術性不高。雖然課程是新課程，但仍然采用“填鴨式”等陳舊方法進行教學，學生的學習主動性沒有調動，學生的參與意識差，課堂氣氛不活躍，學生不善于質疑、創新。（2）師生間溝通少，輔導落實不到位，農村學校，由于師資問題，教師的工作量相當大，客觀上教師抽不出更多的時間來對暫時困難型、動力不足型的學困生進行幫扶，使部分學困生越來越差，成了整體性困難的學困生。

（二）、初中物理學困生的內部成因。

1、信心不足。許多學困生在剛入八年級時便對初中物理產生了畏難的情緒。從教材的編排上看，八年級學生首先學習了一些淺易的自然現象和生活知識如：聲、光、鏡，再進一步學習物理抽象概念，如密度、壓強、功的概念，一向習慣于利用形象思維方式的初中學生，突然要求其使用抽象思維，在這一過程中，一些學生對此產生了畏難情緒，并不是所有的學生都能夠很順利得以轉變。做不到這一點的學生，容易成為學困生。

2、依賴性強，缺乏注意穩定性。一、造成依賴性強的原因，我認為是，由于實驗條件所限，農村物理教學長期以教師為中心，直觀性強，抽象思維少，解題思路簡單，學生依靠記憶和模仿就可以取得較好的成績，于是養成了依賴習慣。二、對于一名初中物理的學困生來說，由于長期得不到在學習上的成功體驗，學困生面對一些物理的問題普遍存在缺乏思維毅力的傾向，學困生對待一些問題總是“心不在焉”。

3、學習習慣、閱讀習慣差。物理學困生的不良學習習慣主要有：一、思維不到位，很多題目想當然，沒有做到有根有據。二、主觀能動性差，缺乏注意的穩定性，上課不能做到自始至終認真聽，課后沒有復習習慣。三、缺乏堅忍意志，自我控制能力差。閱讀習慣差最主要表現在：一、閱讀課本、題目時不劃出關鍵字詞;二、不重視圖表和括號里的文字說明。

二、物理學困生的教育辦法

1.心理的轉化，正確引導尚處于萌芽階段的學習需要和動機，學習需要是個性積極的源泉，是人的活動的基本動力。為此，教師一方面要通過耐心細致的思想工作幫助學生確立遠大的理想，使學習成為學生內在的迫切需要，從而激發出學習的源動力。另一方面，特別是指出學困生的一些心理困惑，讓同伴發表意見，以此讓學困生感受良好的團體互助、溫馨的氛圍，消除他們心頭上的學習顧慮，走出失落、自卑、消沉的陰影，除了這些也可通過個別訪談、周記開展師生交流對其進行鼓勵，提升物理學困生的信心。

2、呈現思維過程。針對依賴性強的學生可以通過呈現思維過程來提高物理成績。可以讓這些學生將每一個填空題，選擇題看作計算題，完整呈現思維過程、解題步驟。這些題目，其他同學不用詳細地做，一定程度上可以培養這些同學的獨立性，同時這些過程能夠清晰反映物理學困生原有的知識漏洞，比如：在學習力學時，受力分析往往成為學習障礙。可通過個別輔導對原有的知識進行拾遺補缺。與此同時，要求這些學生的物理家庭作業在學校完成，包括預習工作，可通過“當面督促和批改”來培養其獨立思考。

3、發展基本技能。學習習慣和閱讀習慣差的學生可以通過發展其基本技能來提高物理成績。一、從書面角度進行培養。不僅要求嚴格遵循解題規范，除了物理公式、數據代入以外，還包括完整的數學計算過程。通過規范解題步驟，提高計算準確率。二、從語言角度進行培養。通過語言表達，鞏固、記載思維成果。在課堂提問、訂正過程中，要求這部分學生完整表述物理概念、物理定律以及思維過程，加劇思維活動，培養其良好的學習習慣。三、提高有效閱讀能力。

4、培養復習習慣。從記憶規律來看，最初的1小時內，記憶量大約在45%，經過24小時之后，只能保持33.3%。如果增加學習，那么24小時之后，能保持64.1%。同時隨著復習間隔的增加，回憶的概率也隨之增加。所以針對那些容易遺忘的困難學生，可以在課堂45分鐘內，通過提問讓他們復述重要概念、定律，將短時記憶存儲入長時記憶中。第二天上課時，再通過提問，重新復述。這種復述策略，學生記憶的遺忘率降低，并且形成良好的復習習慣。

5、培養學生物理興趣“知之者，不如好知者，好知者不如樂之者。”在物理教學中可通過以下幾種方式激發學生的學習興趣。做好物理實驗。

6、情感的轉化。關心學生、融洽師生關系，對于學生在家庭中得不到應有的溫暖和鼓勵，產生嚴重的自卑的逆反心理的物理學困生。課外教師要密切關注學生在青春期的各種失常現象，用滿腔的熱情和慈母的愛心，將學生從“成長的煩惱”中解脫出來，輕松跳上學習的征程。課堂上師生積極的情感交流往往能引發學生高度的學習熱情，點燃其心智火花，給迷茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量。建立和諧的師生關系。

每一個教學工作者，都要充分關注這些學困生，要把一份特別的愛給予特別的他，讓他們的情感不困惑，讓每一個學生都有一片屬于自己的天空，任其自由翱翔。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣龍山中學）