立足數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)

張坤

摘? 要：近年來(lái)，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實(shí)踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師要更新觀念，立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)本質(zhì);解決問(wèn)題;發(fā)展能力

正文：

近年來(lái)，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)實(shí)踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師要更新觀念，立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

一、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握課程。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，“三會(huì)”（會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界）是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們不僅希望學(xué)生能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，更希望學(xué)生能樹(shù)立敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神;不斷提高實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。要整體理解數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與理念，整體掌握數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，整體認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整體設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)。整體把握數(shù)學(xué)課堂可以凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，弄清數(shù)學(xué)研究問(wèn)題的方法。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與分析解決問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與分析解決問(wèn)題的能力，在基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，這也是關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)問(wèn)題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象觀察、提出猜想、推理論證等，不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，而且積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟到數(shù)學(xué)思想方法，切實(shí)體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探究真理的科學(xué)精神。

三、合理創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

“情境”包括實(shí)際情境、科學(xué)情境、數(shù)學(xué)情境、歷史情境。教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在其開(kāi)展的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA項(xiàng)目）中認(rèn)為：面向未來(lái)而化解問(wèn)題的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)比復(fù)制既往的知識(shí)更具建設(shè)性?xún)r(jià)值，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在面對(duì)不可預(yù)測(cè)的復(fù)雜情境時(shí)，靈活“分析、推斷和溝通”的創(chuàng)意能力，特別是基于獨(dú)立人格、自由思考而做出自主判斷、自主選擇的發(fā)展性探究能力。基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求教師提供時(shí)間和空間給學(xué)生自主探究感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)探究的過(guò)程中經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)與其應(yīng)用之間建立即時(shí)聯(lián)系。如果教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)根植于情境中，將更有利于學(xué)生找到知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、建模思想滲透于教學(xué)的過(guò)程。

數(shù)學(xué)是思維的體操，想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想，首先是需要在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提下和基礎(chǔ)上，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)這樣不僅是能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立，而且在這個(gè)過(guò)程中還需要有效的針對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，由于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題比較抽象，所以教師需要針對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象教學(xué)，這樣才能夠在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生解題能力促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的建立和完善。其次是需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中將數(shù)學(xué)建模的思想利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，例如教師在相關(guān)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅需要將學(xué)生納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)邏輯推理培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并且培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的過(guò)程中還需要培養(yǎng)學(xué)生滋生探究的意識(shí)，這樣不僅能夠高小學(xué)生的解題能力，而且在這個(gè)過(guò)程中還提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

基本的學(xué)習(xí)方法是學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。比如，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣聽(tīng)課，怎樣記筆記，怎樣做作業(yè)，怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等。針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，制定具體的操作模式，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較穩(wěn)定的行為方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益，這方面的指導(dǎo)要有計(jì)劃性和約束性，在“嚴(yán)”字上下功夫，真正落到實(shí)處。另外，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的結(jié)合，在嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的文化基礎(chǔ)上，要發(fā)展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，最終使學(xué)生健康生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。

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