如何提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確性

魏麗

摘 要：計算教學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可謂是十分重要的，計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著各種數(shù)學(xué)能力與非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展。所以小學(xué)階段每位數(shù)學(xué)老師都很重視計算教學(xué)，幾乎是天天都讓學(xué)生練習(xí)口算、計算，盡管這樣，小學(xué)生的計算仍是一個容易出錯的地方，為提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率，我深入剖析學(xué)生的錯誤原因，并采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的計算準(zhǔn)確率大幅度提高，現(xiàn)在就來談?wù)勎业挠^點。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)生;計算;準(zhǔn)確性;分析

一、小學(xué)生計算出錯誤的原因

（一）心理方面的原因

常聽到家長這樣抱怨：“明明是會做的計算題，就是因為“粗心給算錯了。這個“粗心”大多是感知、注意、思維、記憶等原因造成的。

1、思想上不夠重視，感知比較粗略。

大多數(shù)學(xué)生對計算題都不屑一顧、十分輕視它，在學(xué)生們看來，計算只不過是算算數(shù)，是最不用動腦筋的數(shù)學(xué)題。因為思想上的不重視，導(dǎo)致了他們在計算時不認(rèn)真，又由于他們的年齡特點，感知比較粗略，就更容易出錯，我在平日的測試中發(fā)現(xiàn)，題目中明明是寫著128，學(xué)生在下一步計算中居然抄寫成182，明明是橫式上寫的是加法，學(xué)生在列豎式計算時卻寫成了減法，與此類似由于感知的粗略而導(dǎo)致錯誤的比比皆是。

2、思維定勢的干擾。

定勢是一定心理活動所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)可以決定同類后繼活動的某種趨勢。在數(shù)學(xué)計算中，尤其是四則混合運算題目，學(xué)生很容易受到思維定勢的影響。例如：45+18÷9，由于前面所學(xué)的加減混合運算時一般是從左往右算，在這種思維定勢的干擾之下，

學(xué)生就很容易忽略掉先算除法再算加法這一運算順序，又如，在計算489-156+234時，因?qū)W生在小學(xué)一年級初學(xué)的是加法，好多學(xué)生認(rèn)為加法和減法在一起應(yīng)先算加法再算減法，從而導(dǎo)致計算順序出錯。

3、短時記憶比較弱。

人們記憶的目的最重要的是在需要的時候及時提取。短時記憶一般是保存信息的時間在1分鐘左右，這1分鐘的保存時間雖然很短，但是在計算的過程中還是十分重要的。小學(xué)生的短時記憶比較薄弱，因此他們常會因為記憶時提取失誤而出錯。例如，學(xué)生在計算589×3時，就很容易忘記每一位滿幾十該向前一位進(jìn)幾，從而導(dǎo)致算錯了數(shù)。

（二）知識方面的原因

除了以上幾方面的原因，知識方面的欠缺也是導(dǎo)致計算失誤的一大原因。

1、口算“不熟”，計算不準(zhǔn)筆算出錯的一個重要原因往往是由于口算不熟練，乘法口訣對于學(xué)生而言是比較簡單的，錯誤率也比較小，二十以內(nèi)的加減法雖然學(xué)生從一年級就開始習(xí)，而且天天面對這樣的計算，按理說學(xué)生應(yīng)該算的非常熟練，但是學(xué)生卻非常容易出錯，特別是在筆算中出現(xiàn)進(jìn)位或者是退位減的時候，這些薄弱的環(huán)節(jié)就會體現(xiàn)得淋漓盡致。

2、算理理解不到位。

算理理解不到位，通常就是我們所說的“沒學(xué)透”，學(xué)生根本就不太明白這樣計算的道理，算理不理解不到位，從而導(dǎo)致計算錯誤。

二、如何提高計算準(zhǔn)確率

計算教學(xué)在整個小學(xué)階段是十分重要的。分析了學(xué)生在計算中出錯的原因之后，我們就可以有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)，從而減少或避免他們的計算中的失誤，提高計算準(zhǔn)確率。

（一）要重視學(xué)生的初次感知。

我認(rèn)為要減少學(xué)生的計算失誤，計算教學(xué)的起始課一定要上好，要在第一節(jié)計算課上就讓學(xué)生把算理理解的清楚、明白。重要的地方用紅筆標(biāo)示一下，需要學(xué)生清楚地算理就多找?guī)讉€學(xué)生說一說，小組同學(xué)之間再相互交流交流等。重視學(xué)生的初次感知，就會在他們的頭腦中形成一個正確的記憶，對以后的計算準(zhǔn)確率將會起到一定的保障作用。如果起始課上的一團糟，重點的地方強調(diào)不夠，學(xué)生對當(dāng)堂算理理解欠缺、糊里糊涂，計算時就很容易出錯，而當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤時再去補漏洞，那將會事倍功半，收效甚微。

（二）計算教學(xué)應(yīng)該有一節(jié)糾錯課。

學(xué)生新學(xué)習(xí)一種計算方法之后，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。有的可能是算數(shù)上的失誤，但是大多時候還是由于算理不清造成的。因此，教師可以將學(xué)生的這些錯題積累起來，讓學(xué)生分析、辨別這些出錯的原因，從而及時的糾正他們在計算中存在的各種問題。

（三）循序漸進(jìn)的進(jìn)行加強訓(xùn)練

計算教學(xué)還不同于其它的教學(xué)，它需要學(xué)生經(jīng)常的反復(fù)的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的程度。教師應(yīng)該讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計算專項練習(xí)本，每天課前出2、3道計算訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，一是為了他們能夠熟練計算，二是理解算理。

（四）開展各種形式計算活動比賽，提高學(xué)生計算的積極性

計算教學(xué)與其它方面內(nèi)容的教學(xué)相比，顯得有些枯燥，時間一長，學(xué)生難免會出現(xiàn)厭煩。因此，在計算方面的教學(xué)，應(yīng)該開展各種形式的計算比賽活動，提高學(xué)生計算的積極性，不至于使學(xué)生感到枯燥、乏味。我們每學(xué)期都會定期開展口算、計算題的闖關(guān)比賽，給書寫好、用時短、計算準(zhǔn)確率高的同學(xué)發(fā)獎狀，以資鼓勵，同時還設(shè)立設(shè)立進(jìn)步獎，對于計算準(zhǔn)確率比上次有所提高的同學(xué)也發(fā)獎。目的是提高學(xué)生的興趣和參與計算的積極性，使他們樂于接受挑戰(zhàn)，從而認(rèn)真的對待計算方面的問題。

總之，計算教學(xué)是件任重而道遠(yuǎn)的事情。雖然現(xiàn)在科學(xué)如此發(fā)達(dá)，有許多問題借助計算機就能解決，但對小學(xué)生而言，掌握一定的計算方法，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對他們的一生大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]施桂蘭.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高計算的準(zhǔn)確性[J].考試周刊，2018（78）：87.

[2]許婉珊.簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高計算的準(zhǔn)確性[J].學(xué)苑教育，2018（03）：43.

[3]李潤梅.淺談學(xué)生計算準(zhǔn)確性的研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（05）：120.

（作者單位：沈河區(qū)一經(jīng)街第二小學(xué)）