中職數學教學中運用信息技術策略探討

呂永政

摘 要：當前，隨著信息技術的快速發展，在課堂教學中，信息技術的運用也越來越頻繁，當前我們中職學校來講也是如此，本文以筆者所教中職數學學科為例，在當前的中職數學學科教學中運用信息技術情況如何呢？是否有起到一定的推動作用呢？帶著這些疑問，筆者通過查閱相關文獻資料，并結合自身從事多年中職數學教學經驗出發，探索在中職數學教學中合理運用信息技術，從而提升課堂教學效率的相關策略。

關鍵詞：中職數學;信息技術;教學效率

前言

隨著現代信息技術的飛速發展，給教學領域帶來了新的活力，也將影響數學課程的設置以及教學內容、形式和手段的改革。這就要求我們創新教育模式和學習方式，加快從以教為中心向以學為中心轉變的步伐，讓學生更加主動地參與到學習活動中。

1、傳承傳統教學優勢，優化信息化教學模式

信息技術使教學內容更具直觀性，能更好地激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

1.1構建良好的問題情境，探索解決問題的思路

中職學生學習基礎較差，對學習缺乏興趣，更談不上探究創新，對于中職教師來說是個巨大的挑戰。

在數學課堂中，教師應該善于充分利用現代信息技術激發學生的學習興趣。在設計教學目標和教學過程時，讓抽象的數學直觀化，使學生易于理解;在鼓勵學生主動學習方面，教師應該為學生創造豐富而有趣的教學情境，調動學生學習的積極性。

例如，在講解“二元一次方程表示平面區域”時，教師讓學生自己制作教學課件，整個過程沒有教師參與，隨即教師提出問題“如何運用自制課件求取最值”，學生通過自己制作的課件以及小組研討回答問題，很好地提高了學習的積極性。再如在學習“二項式定理”時，教師利用信息技術將二項式的各項系數通過多媒體展現給學生，讓學生發現其內在規律，通過生動地導入，引發學生的問題意識，引導學生思考，極大地調動了學生的學習興趣，激發了學生的求知欲，培養了學生會問、善問的意識。

1.2體驗數學知識的形成過程，感悟數學的思想方法

很多中職學生都覺得數學課堂枯燥乏味，究其原因是其內容抽象難以理解，學生很難建立空間立體感。通過運用信息技術將抽象的數學平面化、生活化，增加課堂的趣味性，幫助學生更好地接受知識，對中職數學課堂產生了深遠的意義。

例如，在學習“直線與平面所成角”的概念時，教師設計了三個動畫：一是把日晷模型放在水平桌面上，沿著中心線垂直于桌面剖開日晷。利用動畫剖析實物內部結構，幫助學生形成晷針與桌面所成的角可以用一個平面角來表示的直觀認識。進一步引出問題：這個平面角的頂點和一邊分別是斜足和斜線，那么角的另一邊呢？二是對于不垂直于平面的平行光線，當斜線以過斜足垂直于桌面的直線為軸旋轉時，觀察斜線與其在平面內影子的夾角。三是對于垂直于平面的平行光線，當斜線以過斜足垂直于桌面的直線為軸旋轉時，觀察斜線與其在平面內射影的夾角。通過三個動畫，從實物中抽象出數學問題，揭示了數學知識的形成過程，使抽象的概念形象化，加深了學生對定義的理解，提高了學習效率。再如在講述“指數函數底數a的連續變化生成的指數函數圖象”時，教師引導學生對底數a進行分類討論，研究指數函數性質。學生們在觀察、思考，甚至在動手操作中，相互討論，推導出結論。學生通過親身體驗逐步在探索中經歷知識形成的過程，從而感悟數學的思想方法。

動態的形象教學，能夠讓學生直觀了解、接受與消化數學知識，讓原本抽象的數學具體化，增強了學生學習數學的信心，通過動態化的形式展現數學知識，能夠提高學生學習數學的效率。

2、實現及時反饋，助力精準化教學

鞏固知識是學生認知活動中不可缺少的環節。在課堂教學中，學生完成練習后，教師通過教學平臺對反饋信息進行及時統計、分析，對學生學習情況做到及時把控，教學策略的調整就會有的放矢。通過柱狀圖和餅狀圖呈現，對錯誤較集中的題目及相關知識的講解就更有針對性，還可以有針對性地進行個別輔導，滿足學生個性化學習的需要。

3、巧用新技術，豐富數學教學內容

二維碼、AR、VR等技術在近年來也慢慢走進了數學課堂，從而解決了教學中看不到、摸不著、走不進去、危險性大等一系列弊端。例如，在汽車專業學生學習“雙曲線的標準方程”時，可以用汽車齒輪的旋轉為情景引入課題，通過掃描圖片，利用AR技術等再現汽車齒輪運轉的場景，從而幫助學生把數學知識和專業知識進行對接，提高了學生利用數學知識解決專業問題的能力，有利于激發學生的求知欲，引導學生主動學習，逐漸喚醒學生的主體意識。有意識地將信息技術與專業教學相結合的教學實踐，可以引領學生感受數學學習對專業學習的促進作用，學會用數學的眼光觀察世界，培養數學的應用意識。

4、結論

伴隨現代科學技術的不斷發展和更新，不可否認，信息技術將會越來越多地融入中職數學教學之中。對教師而言，主動、有機地融入，會豐富我們的課堂，提高我們的教學效率。信息技術的引用，也對教師提出了更高的要求，無論在操作層面還是開發層面都需要不斷地學習和提升。與此同時，數學繪圖、動畫、微課等資源尚需進一步積累和豐富，相關軟件還需要進行開發與創新。如何把信息技術更好地應用在中職數學教學中，更好地服務于學生的成長，還需要我們不斷地學習與創新。

參考文獻

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（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣第三職業學校）