高中語文有效課堂的構建

王娜娜

摘? 要：新課程標準下，在高中語文課堂教學中，教師不僅要傳授給學生語文理論知識，更重要的是要培養學生良好的核心素養，這樣學生才能夠對所學語文知識有更為透徹的理解和認知，提高語文學習的有效性。筆者是一名高中語文教師，在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，本文針對高中語文有效課堂的構建、學生核心素養的養成展開分析，希望提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中;語文;教學;核心素養;方法

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0085-01

高中語文核心素養大致包括了語言的構建與運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造、文化的傳承與理解，要想培養高中生良好的語文核心素養，教師需要轉變教學模式與理念，把語文課堂的主導權交給學生，引導學生自主思考問題，同時實施讀寫結合、滲透德育教育、培養審美情趣、注重傳承文化，幫助學生全面、深刻掌握所學語文知識，在心理品質、思想修養、情感態度等方面都有所提升，促進高中生的全面發展，提高語文課堂教學的有效性。

1.實施讀寫結合，鍛煉思維

在高中語文課堂教學中，教師要善于實施讀寫結合教學模式，以此來鍛煉學生的語文思維能力。閱讀與寫作屬于相輔相成的關系，閱讀屬于輸入知識的過程，寫作屬于輸出知識的過程，學生在閱讀過程中能夠啟發思維、積累寫作素材，在寫作過程中能夠鞏固、復習所學知識，無形之中提升學生的語文核心素養、綜合能力。比如，在《面朝大海，春暖花開》教學中，教師可以通過引導學生閱讀詩的內容，來激發高中生的內心審美和創造的積極性，讓學生多角度、多層次描繪“春暖花開”、“大海”的情景，展現出學生的想象力，讓學生能夠把自己的奇思妙想引入到寫作中去，學生在自由的學習氛圍中才能夠激發自身的潛力，提升閱讀能力與寫作能力。

2.滲透德育教育，提升品質

高中語文是一門育人功能非常強的學科，在語文教學中教師要充分展現出育人功能，無形之中滲透德育教育，提升學生的道德品質，培養高中生正確的人生價值觀，能夠以積極向上的心態去面對學習與生活。在高中語文課堂教學中，教師要展現出“文道合一”、“文以載道”的教學觀念，在拓展學生語文知識面的同時，重視對學生道德品質的歷練，這是培養學生語文核心素養的重要內容。比如，在學習曹操的《短歌行》的時候，這首古詩文感情較為豐富、格調高遠，充分展現出曹操的滿腔豪情以及賢才難尋的憂愁，讓學生去深入感悟如果想要成功，需要他人的幫助，教育學生在日常生活中善于和他人合作，團隊的力量也是巨大的;在講解《游褒禪山記》的時候，這個文章把“治學”與“游山”相互聯系在一起，通過游山來講解治學、處事都需要深思、盡志，鼓勵學生要擁有深思謹慎的理念與百折不撓的精神;在講解《老人與海》的時候，教師要為學生展示出桑迪亞哥積極向上的生活態度與永遠不屈服的品質。

3.培養審美情趣，文質兼美

在高中語文課堂教學中，教師要注重培養學生的審美情趣，實現文質兼美的教學效果，展現出語文學科的美譽功能。高中語文教材中包含著詩意美、人情美、意蘊美、意境美、形象美、語言美等審美情趣，語言博大精深、優美生動，在情感表達上較為細膩和準確，具備著獨特的魅力，教師要充分在教學活動中展現出語文學科的美，讓學生能夠全身心地投入到語文學習中去。高中語文教材中，有的文章展現出的是思想美，內容富含哲理;有的文章展現出的是畫面美，內容刻畫入微;有的展現出的是韻律美，內容講究格式，比如，在學習《沁園春.長沙》的時候，作者使用精美的語言勾畫出了完美的畫面，物景與語言的相互滲透、烘托，給予了學生無限想象的空間，教師要引導學生充分挖掘語文素材中的美，擁有一雙發現美的眼睛。同時，在高中語文教材中還包含了很多偉大人物，比如：馬克思、朱光潛、屈原等，他們對于真理、事業不懈追求的精神都非常值得學生去學習，提升學生的精神境界。

4.注重傳承文化，感悟內涵

隨著經濟全球化的迅速發展，很多外來文化紛紛涌入中國，中學生的價值觀、文化觀受到了嚴重的沖擊，針對以上問題，高中語文教師需要在教學中注重文化的傳承與理解，引導高中生感悟傳統文化的內涵，增強學生的文化認同感。比如，高中語文教材中的古詩詞、文言文都屬于中國優良的傳統文化，教師要引導學生去深刻感悟古詩詞、文言文中的文字美，同時要讓學生去感悟古詩詞、文言文中作者所要表達出的愛國之情、思鄉之情、朋友之情等，讓高中生能夠把我國優良的傳統文化永遠繼承、弘揚下去。同時，教師要多多為學生推薦一些優秀課外經典讀物、定期舉辦一些“詩歌大賽”“文化傳承”活動，讓學生在課外閱讀、參與課外實踐活動中拓寬自身的語文知識面，感受到中華文化的博大精深，同時也能夠提升學生的人文素養。

5.結語

總之，在高中語文課堂教學中，教師要注重培養學生的語文核心素養，引導學生深層次、自主分析所學語文知識，結合學生的興趣愛好來設定教學方案，讓每一個學生都能夠跟上語文教學進度，鍛煉學生的語文思維能力，充分提高語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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[2]倪冬燕.基于核心素養培養的高中語文作業設計探賾[J].成才之路，2018（18）：46