七年級學生數學學習習慣的現狀分析及對策簡談

趙天瓊

摘要：七年級是知識從易到難的一個分界線，從七年級往后的數學知識難度明顯加大，為了提高學生的數學學習能力，良好數學學習習慣的養成至關重要。然而通過對七年級學生的數學學習習慣的調查，卻發現其中存在著諸多問題，并不利于學生的未來成長，因此，本文簡要分析了七年級學生數學學習能力習慣的現狀，并對如何培養學生學習習慣提出相應對策。

關鍵詞：七年級數學;學習習慣;現狀;對策

對以往教學實踐的總結可以發現，學生學習能力的高低不完全取決于智力，大部分成績優異的學生都有一個共同特性，那就是具有良好的學習習慣。尤其是在學習七年級數學知識時，一個良好的學習習慣對數學學習能力的提高起著不可忽視的作用。然而現階段的學生學習習慣卻不容樂觀，數學成績得不到提升，因此，采取措施改善學生數學學習習慣已經成為教學任務的當務之急。

一、對七年級學生數學學習習慣現狀的分析

（一）課前預習不充分，課堂注意力不集中

課前預習可以幫助學生對知識點有一個大概的了解，對學生自學能力的提高起著促進作用。在預習過程中將自己的疑惑記錄下來，在課堂上集中注意力認真聽講，在老師的指導下對知識進行查漏補缺，都能促進學生學習成績的提高。然而，據調查卻發現大部分學生雖然有數學課前預習的意識，但能定期堅持的學生卻少之又少，不僅如此，在面對一些比較抽象的數學原理時，學生的注意力也會難以集中，主動做筆記的學生占班級少數。這些現象的出現，不僅嚴重降低了數學的學習效率，也阻礙了教育工作的順利開展。

（二）復習成效不理想

復習也是數學學習過程中必不可少的一個環節，課后及時對上課所講內容進行復習，定期地梳理知識點，能夠對知識產生更深的印象?？赡壳暗膶W生復習情況卻不盡人意，多數學生的復習動力都是依靠自身的自覺性，有復習的意識卻沒有復習的行動[1] 。學生的課后時間基本都被大量作業所占據，從而導致沒有足夠的時間認真進行復習，長此以往，學生的復習成效不理想，也逐漸成為了學生數學學習習慣欠佳的體現。

（三）獨立完成作業的意識不強烈

據調查，學生之間的作業抄襲現象尤為嚴重，大多缺乏獨立完成作業的意識，而這種現象產生的原因就是學生太過注重玩樂，對學習的重要性不夠重視。教師一般會布置作業來幫助學生進行知識的復習與鞏固，學生通過對作業的獨立思考才能更加透徹的理解知識點，才能進一步地提升自己的學習能力。但是由于大多數學生對自主完成作業缺乏積極性，由此十分不利于學生的成長和發展。

二、培養七年級學生數學學習習慣的對策簡談

（一）培養課前預習和上課專心聽講的習慣

課前預習能促進學生數學學習習慣的培養，首先，一個充分的課前預習有助于學生掃除知識障礙，對于課堂的知識點能夠精準把握，對所學的知識也能進一步鞏固，同時也能在一定程度上提高學生的自主學習能力，為了這一目標的實現，老師可以將課前預習作為家庭作業布置下去，為引起學生重視，老師還可在課前針對預習內容提問，進行隨機檢測;其次，在授課過程中，為了學生專心聽講習慣的養成，要求學生不僅要認真聽老師的講解和演示，還要積極思考老師所提出的問題[2] 。與此同時，對于其他同學的課堂發言，每一個學生都要認真聽取。老師可以采用適當的情境性教學，激發學生的學習興趣，讓他們將全身心都投入到課堂學習中，這樣才能有效提高學生的數學成績。

（二）復習習慣的養成

為了學生復習意識的增強，老師可以在新課程開始之前對上堂課知識點進行檢測，時間不宜超過五分鐘，對學生檢測的完成時間也嚴格規定，以確保能夠對學生的復習情況進行全面了解。此外，老師也可以競爭的方式展開，對學生進行分組，保證每個組里都有成績優異和成績差的學生，將檢測成績進行各組對比，給成績連續第一的小組給予獎勵和表揚，這樣不僅有利于學生團隊協作意識的增強，還能有效增強學生的學習信心。良好復習習慣的養成，不僅滿足了老師對學生進行引導工作的要求，還能使學生體會到復習的重要性，促進主動復習習慣的培養。

（三）培養獨立完成作業的意識

獨立完成作業不僅有助于學生獨立意識的增強，還能加深他們對知識點的理解。為了防止學生抄襲作業現象的再次出現，老師可以對經常抄作業的學生進行談話，然后布置給他與別人不一樣的作業，且對其的作業完成情況重點關注，當發現他在習題中出現錯誤時，要及時給予糾正。與此同時，老師還可以借助家長的監察能力，在學生作業完成以后請家長簽字，這也是一條能規避學生作業抄襲現象的有效措施之一[3] 。長此以往，學生獨立完成作業的習慣就會不由自主的養成，數學成績也會上升。

結束語

通過以上對七年級數學學習習慣現狀的分析，不難發現大部分學生都未養成良好的學習習慣，課前不充分預習、上課走神、課后復習不到位和作業抄襲等問題層出不窮，已嚴重影響了七年級學生的數學成績，為此必須立即采取措施，針對以上問題制定更科學有效的策略。

參考文獻：

[1] 胡玉存.七年級學生數學學習習慣的現狀分析和干預策略[J].數學學習與研究：教研版，2017：28.

[2] 魏惠玲.如何在初中數學教學中培養學生良好的學習習慣[J].中華少年，2017.

[3] 呂承韜.中學生數學學習習慣和學習狀況的現狀分析[J].數學學習與研究：教研版，2017.

（作者單位：云南文山州麻栗坡民族中學）