新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略研究

顏宗英

摘要：教育具有永恒性、歷史性、相對獨立性這三大社會屬性。其中歷史性是指人類社會發(fā)展的不同時期教育應(yīng)當(dāng)具備不同的性質(zhì)和特點。傳統(tǒng)體育教學(xué)過于僵硬、劃一，在單一教學(xué)模式下難以為社會輸送有用人才。現(xiàn)今提倡教育要擺脫知識本位泥潭，高中體育教學(xué)也不例外。教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，有效發(fā)揮體育教學(xué)的正向促進(jìn)功能。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;創(chuàng)新性教學(xué)

前言：體育學(xué)科具有個體發(fā)展功能，學(xué)生參與一系列體育鍛煉能夠放松自我，使自己從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中脫離出來，身心得到片刻放松，為后續(xù)更高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中存在一定的弊端，難以真正發(fā)揮體育教學(xué)作用。現(xiàn)代社會進(jìn)行新課程改革，追求德智體美勞全面均衡發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)素質(zhì)教育走向，優(yōu)化教學(xué)手段與教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠得到預(yù)期性成長。

1新課改下高中體育創(chuàng)新性教學(xué)必要性

以往背景下教師工作定位出現(xiàn)方向性錯誤，導(dǎo)致教育活動在實際運行中所出來的結(jié)果與預(yù)期所想具有較大差異，難以保證高中生的綜合發(fā)展。高中體育教師步入一種錯誤的教學(xué)思潮，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)警鐘已經(jīng)敲響，必須要進(jìn)行統(tǒng)一整改。一定社會背景下對培養(yǎng)人的規(guī)格提出了不同的要求，教育結(jié)構(gòu)也會因此而變化。外加上我國長期開展應(yīng)試教育，學(xué)生無靈魂無思想，只會被動的學(xué)習(xí)知識。高中體育教學(xué)承擔(dān)重要任務(wù)必須要有相應(yīng)的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)意識到教學(xué)方法與手段創(chuàng)新的重要性，加快進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容發(fā)展與更新，形成新的體育教學(xué)規(guī)格與質(zhì)量，并且按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)生，為提升人才質(zhì)量提供可能。

2傳統(tǒng)高中體育教學(xué)的弊端

2.1學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視

學(xué)校認(rèn)為學(xué)習(xí)才是學(xué)生的第一任務(wù)，其將著力點放在語文、數(shù)學(xué)等高考所考學(xué)科知識學(xué)習(xí)中。這一階段學(xué)生即將面臨高考。學(xué)校以升學(xué)為主要目標(biāo)，開展以基礎(chǔ)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。學(xué)校對體育教學(xué)的關(guān)注重視程度不夠，主要體現(xiàn)在學(xué)科課程安排上。我們可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科課程安排要明顯高于體育。學(xué)校管理人員難以從學(xué)科本位泥潭中脫離出來過于重視普教，其認(rèn)為體育教學(xué)毫無意義，只會無端浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和精力，后期下意識減少體育課課時更對其他教師占用體育課堂教學(xué)的行為掙一只眼閉一只眼。在有意識的偏袒下體育教學(xué)時間不斷壓縮。

高中體育教學(xué)的存在和延續(xù)離不開管理人員的支持，教育不可避免的受意識形態(tài)影響，管理者存在錯誤認(rèn)知導(dǎo)致體育課堂名存實亡。

2.2高中體育教學(xué)模式過于單一

教師錯誤思想內(nèi)容方法存在了相當(dāng)長的時間，教師無法把握本質(zhì)。無論什么教育，只有保證理論與實踐相結(jié)合才能夠保證整體質(zhì)量。然而，高中體育教學(xué)中存在諸多不合理因素，教師過于重視。現(xiàn)實生活中學(xué)生是獨特的個體，每個人遺傳環(huán)境經(jīng)歷不同，在體育方面的成就也就有所差異。當(dāng)前體育教學(xué)模式過于僵硬，劃一，沒有根據(jù)學(xué)生性格、性別、智能等方面進(jìn)行具體的分析。難以貫徹落實習(xí)總書記提出的四個引路人，教師新時期的工作職責(zé)定位不具有合理性，難以更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生正處于人生發(fā)展的特定階段，體育教學(xué)方法與措施會阻礙其創(chuàng)新思維的發(fā)展，體育教學(xué)時間本就較短教師難以在有限的時間內(nèi)最優(yōu)化教學(xué)。通過研究發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生對其所學(xué)的各門課程具有不同的認(rèn)知，這一情感會影響學(xué)生的行為意識，若教學(xué)模式過于單一化學(xué)生的心理情感總是伴隨著態(tài)度、情緒等的相互體驗而形成排斥的心理狀態(tài)，高中體育教學(xué)課堂效率較低。

2.3教師專業(yè)水平受限

學(xué)校體育教師呈現(xiàn)年輕化發(fā)展趨勢，多聘請應(yīng)屆研究生進(jìn)行體育教學(xué)。我們不可否認(rèn)的是這些體育教師的有著較為扎實的體育理論基礎(chǔ)，但是這些人員剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為教師角色，不具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。年輕教師思維雖會更加敏捷但是經(jīng)驗卻是其一大短板，在教學(xué)過程中只注重理論知識傳授對實踐教學(xué)的關(guān)注不過。教師的專業(yè)水平還有待提高。此外一些體育教師難以沉得住氣，其他教師占用課堂教師卻把氣撒在學(xué)生身上，難以尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)。在這種情況下，難以確保教師和學(xué)生的心理相容。

3高中體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)下評判一個教師是否優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)在于教師是否能夠超越自己，是否能夠接受新觀念，新思想進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法與手段。一個教師應(yīng)當(dāng)意識到高效合理的教學(xué)方法卻并不一定適用這個班級。因此教師應(yīng)當(dāng)堅持事實研究原則，要把創(chuàng)新貫穿于整個教師職業(yè)生涯中從而形成新的教學(xué)規(guī)格與質(zhì)量，推動體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.1建立良好的師生關(guān)系

教師是學(xué)生體育學(xué)習(xí)方面的導(dǎo)師，發(fā)揮的重要作用。但是教師的角色并不僅限于此，新課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實人文教育，這意味著教師又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴。另外，教育本身具有雙向性，僅憑自身對工作的熱愛難以支撐學(xué)生成長。身為一名教師應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)入關(guān)注學(xué)生在一階段，在教學(xué)過程中滲透現(xiàn)代教育理念，推崇民主平等。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生產(chǎn)生教師猛于虎的想法，難以愉快的進(jìn)行體育鍛煉。教師在日常教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，從師生心理關(guān)系等因素上找到自己的教學(xué)不足并改正自我。當(dāng)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)效果不佳時不應(yīng)當(dāng)急于將責(zé)任推卸給學(xué)生，要靜下心來堅持具體問題具體分析。教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生經(jīng)常開展體育游戲打進(jìn)學(xué)生隊伍中，獲得學(xué)生的信任。在完成這項工作之后向?qū)W生提問，若發(fā)現(xiàn)問題出自身時教師應(yīng)當(dāng)在較短的時間內(nèi)重新進(jìn)行工作定位，并進(jìn)一步調(diào)整和改善教學(xué)方法與策略。若發(fā)現(xiàn)是學(xué)生問題時教師應(yīng)當(dāng)盡快建立學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系。只有在課堂上貼心互動下才能夠打破學(xué)生對教師的傳統(tǒng)認(rèn)知，學(xué)生才能夠?qū)w育這門課程產(chǎn)生特定情感，增加注意力和時間的分配。

3.2加快教學(xué)環(huán)境的建立

體育教學(xué)的開展離不開學(xué)校的支持。學(xué)校要打破傳統(tǒng)思維定式，使自己的思想更加成熟，意識到學(xué)生只有健康才能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)。意識到當(dāng)前體育教育的嚴(yán)重缺失使得青少年體質(zhì)下降。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)將心思放在體育課程上，改變原有應(yīng)付的狀態(tài)。通過增加體育教學(xué)課時的方式將體育融入高中生的生活當(dāng)中。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入專項資金購買體育器具，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉條件。此外，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)設(shè)置物質(zhì)獎勵和精神獎勵鼓勵體育教師有創(chuàng)新行為，使之成為創(chuàng)新型教師。在學(xué)校的支持與鼓勵下教師堅持終身學(xué)習(xí)理念，不斷超越自我，通過各種行之有效的方式做好體育教學(xué)。教師有意識、有針對性的創(chuàng)新式教學(xué)環(huán)境，模仿體育競賽并將全班學(xué)生按照性別分為兩大小組，男女生之間存在一定差異，為保證競賽的公平性教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的獲勝指標(biāo)，從而有效調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。

3.3設(shè)置多維生成的體育教學(xué)目標(biāo)

新課程改革提出體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是多元互助開放的，教師應(yīng)當(dāng)為確保學(xué)生個性化發(fā)展而努力。基于此，教師應(yīng)當(dāng)從原有的注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程，通過設(shè)計生成性目標(biāo)來推動體育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。新的教學(xué)目標(biāo)制定為班級內(nèi)每位學(xué)生都提供了展示自我的機會。在老師的教育下每一位學(xué)生都有參與體育活動的積極性，每一位學(xué)生充滿朝氣與活力。體育教學(xué)面向?qū)W生，教師深入實際，掌握學(xué)生的真實需求與愿望，教師為學(xué)生推送其感興趣的內(nèi)容，學(xué)生這一個體不再被約束限制，學(xué)生在表現(xiàn)自己的同時獲得滿足感，這一滿足感推動學(xué)生積極響應(yīng)教師。

在開展體育教學(xué)活動時不可避免會出現(xiàn)突發(fā)性事件，教師應(yīng)當(dāng)保持冷靜和觀察，運用自身智慧解決問題。

4結(jié)束語

新課程改革背景下教師應(yīng)當(dāng)注重長期的發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改進(jìn)自身思維方式，從學(xué)生的角度上看待問題。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班學(xué)生特點制定更為貼切的教學(xué)計劃，保證體育教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)生身體素質(zhì)提供可能。

（作者單位：云南師范大學(xué)附屬丘北中學(xué)）