美術學科的核心素養與德育教育的結合與實踐

鄧凱

摘 ?要：高中美術教學中應基于核心素養的培養融合德育教育。本文首先分析了高中美術學科核心素養的內涵，其次分析了高中美術教學中滲透德育教學的重要性，再次總結了高中美術學科的核心素養與德育教育的結合實踐經驗，以為高中美術教學提供參考。

關鍵詞：高中美術;核心素養;德育;實踐

高中美術能夠培養學生的審美意識和情感意識，為提高學生的綜合素養提供幫助。在新課改背景下，高中美術必須以核心素養培養為目標開展教學，在教學過程中融合德育教育，可以促進學生樹立正確的三觀，為學生日后進入社會打下良好的基礎。

一、高中美術學科核心素養的內涵

在2014年之后，高中美術教學修訂了《普通高中美術課程標準》，美術教育開始進行核心素養的培養。在美術教育發展的過程中，通常都是以“技”為重點開展教學，逐步進入以“道”為重點，而核心素養的提出，為高中美術教學的發展帶來新的契機。美術學科核心素養的培養綜合起來有以下幾點：圖像識讀美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解。對于美術學科核心素養的培養不能夠單一地將圖像識讀、美術表現審美判斷、創意實踐或者文化理解作為核心素養培養的目標，而是應該將這幾點綜合在一起，作為高中生成長過程中的一種需求。

二、高中美術教學中滲透德育教學的重要性

美術教學有助于提升學生的審美能力，而在此基礎上，只有將德育滲透其中，讓學生在學習美術知識的同時樹立正確的三觀，這樣才能使學生得到全面發展。德育教育的教學效果比較緩慢，其與其它技能有所不同，只有將德育相關的知識慢慢滲透到教學中，才能取得良好的效果。如果采取填鴨式教學，那么無法取得良好的教學效果。因此，只有采取良好的教學方法滲透德育內容，才能使學生的思想品德形成更好，以此使美育和德育相輔相成，為促進學生全面發展奠定基礎

三、高中美術學科的核心素養與德育教育的結合實踐經驗

（一）通過藝術家生活經歷滲透德育

高中美術課堂中，教師可以通過向學生介紹著名畫家的生活故事來對學生進行德育教育，幫助學生感受到畫家的精神氣質，引導他們產生感情共鳴，從而達到凈化學生心靈，提高學生內心修養的教學目的。如在講古代著名畫家時，我就向學生介紹了顧愷之吃甘蔗的故事：顧愷之是中國古代最有名的畫家之一，有一天，他跟隨著將軍去外地視察民生，當地的官員為他們準備了當地的特產甘蔗。將軍故意將甘蔗苦的一頭遞給他吃，顧愷之吃了，別人都笑話他，結果顧愷之道：“你們一開始就把甘蔗最甜那一段吃掉了，之后再吃越來越不甜，最后吃到末端索然無味。而像我這么從尖端開始吃，就會越吃越甜‘漸入佳境，最后吃完還能有無限回味。”這樣，我通過向學生介紹顧愷之的小故事，將學生的注意力吸引了過來，在故事之中向學生傳授“先苦后甜”的人生道理。學生沉浸在故事之中，明白了做人的道理，德育教學就在無聲無息之中完成了。

（二）通過藝術作品的鑒賞滲透德育

一件好的作品包能向觀察者展示出豐富的內容，藝術品的鑒賞可以提高人的審美意識。高中美術教學中，藝術品鑒賞是一個重要的教學環節，教師可以結合藝術作品的鑒賞來實施德育教育，幫助學生提高審美能力，提高學生的藝術涵養。下面我將以《清明上河圖》的鑒賞為例來談一談如何結合作品鑒賞對學生進行德育教育。教師首先提問：清明上河圖是我國的藝術瑰寶。今天我們將通過電腦來欣賞這幅傳世的名畫，你看到了什么？學生們紛紛作答，而且觀察的都比較仔細。之后教師可以再提問學生觀察之后的感受。生1回答：通過圖畫可以看出當時的城市已經發展的很好，人民生活相對比較安定。生2回答：作者用心設計，收錄了大量的生活場景。從圖畫中可以推斷出作者對生活的熱愛之情。通過我的引導，學生養成了仔細觀察的好習慣。這樣的教學方式不僅尊重了學生主觀能動性，還培養了學生獨立自主的精神。在欣賞的過程中，學生觀察到了古代人民的生活畫面，對我國的文化歷史有了更加深入的了解，民族自豪感油然而生，對祖國的熱愛之情也被激發出來。

（三）引導學生觀察生活中的美

德育工作與生活緊密相關，學會觀察生活中的美有助于培養學生發現美、體現美的能力，這對于學生道德修養的提升意義重大。藝術來源于生活，美術教師倘若能夠找準藝術與生活的結合點，再融入德育教學，高中美術德育水平將會大大提升。具體而言，平時教師可以帶領學生多去觀察生活，讓學生實實在在的感受生活的不同方面，并引導學生從中感受形式美與精神美，讓學生在潛移默化中獲得思想的熏陶。例如天津大爆炸事件中消防官兵們逆著人群前行這一場面，在猛烈的火勢面前消防官兵們渺小得不能再渺小，然而他們選擇了逆行，這種奉獻精神令人深受感染。教師可以讓學生們分析對這一場面的感受，談談它美在哪里，再讓學生結合自身的經驗進行自由創作。通過這樣的引導，學生逐漸學會用心感受生活中的點滴美好，學會觀察生活中一切與美有關的事物，經過熏陶學生的修養情操也會因此得到提升。

（四）學會利用多媒體滲透德育教育

現代技術的發展推動了高中美術教學的發展，高中美術教育中的德育滲透同樣應當充分利用多媒體技術，發揮多媒體的優勢作用，通過文字、音樂、動畫等形式刺激學生的感官體驗，創建良好的教學氛圍，喚醒學生的情緒，啟發學生，引導學生。例如在引導學生鑒賞中國民間美術作品時，教師可以播放輕柔的音樂，一邊展示優秀的典型美術作品，一邊向學生講解民間美術作品如農民畫、刺繡、剪紙等等，教師除了分析美術作品的藝術美之外還要分析作品所傳遞出的人民群眾的心理、信仰、道德觀念，再結合當下德育教學目標進行德育滲透。學生的情緒不知不覺地被各種民間美術作品引導，作品反映出來的勞動人民美好的道德情操也將會對學生產生影響，將美好的精神品質緩緩注入學生的心底，進而推動德育工作進一步地深入。

四、總結

總之，高中美術教學提升學生審美能力、鑒賞能力發揮重要作用，同時還對能提升學生的整體素養，樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生形成良好的道德品德。因此，教師在美術教學中，應當注重德育內容，將美育和德育相互結合，這樣才能使學生在學習到美術知識的同時，提升自身的綜合素養，實現學生的美術技能與德育成長的雙管齊下，促進學生全面發展。

參考文獻

[1] ?錢麗麗.核心素養下高中美術課教學思考[J].美與時代（中），2017（03）：102-103.

[2] ?姜鈴.核心素養背景下的高中德育工作實踐與探究[J].學周刊，2018（04）：32-33.

基金項目：本文是衡陽市教育科學規劃課題《核心素養視閾下學科德育及資源建設的實效性研究》（項目編號：XDJ2018134）的研究成果。