小學音樂課的趣味教學初探

王名士 寧家亮

摘 ?要：興趣是最好的教師，在教育教學過程中具有十分重要的地位。學問一定要符合自己的興趣，這樣才能有所收獲。課堂上學生能否集中注意力，專心致志地聽教師聽課，學生是否愿意地去接受新的知識，并在老師的教導引發下進行一系列的教學活動，學生能否自覺地用腦、耳、口等去完成老師所交代的學習任務，成功于否的關鍵在于教師的誘導，關鍵在于誘導學生的學習興趣。特別是小學音樂課，興趣更是學好音樂課的一個關鍵，更是學生學習的動力。快樂的心情是產生學習興趣的一個非常重要的因素。如果一節生動的音樂課能給學生創造良好的課堂氛圍，使他們始終在輕松愉快、富有生氣的狀態下進行

在音樂教學中，多媒體的廣泛應用，大大激發了學生們學習音樂的積極性和主動性，使他們在較短的時間內就能掌握更多的音樂方面的知識，在某種程度上解決教師在教學中存在的重點、難點，對優化課堂結構、提高教學效果之目的起到了很好的輔助作用。

關鍵詞：小學;音樂課堂;寓教于樂;興趣

小學音樂課對學生來說是一門非常重要的藝術課，其目地在于指導孩子們全身心地投入到音樂活動中，是以激發孩子們的學習興趣和調動孩子們學習音樂的重要性來開展教學的。因此教師要根據不同的學生特點進行因材施教，這對孩子們的學習是非常有幫助的，是提高孩子們學習積極性的一個前提和基礎。因此，作為一名小學音樂教師應該以音樂課程的基本思想為出發點，全面提高學生們的音樂素質，只有這樣，才能實現學生的長足發展目標。音樂既是一種聽覺藝術，又是一門激發人類情感的藝術。歌唱教學是音樂教學中最重要的一個組成部分，是表現音樂、表達個人情感的一個重要方式，也是孩子們最喜歡接受和愿意參與的形式。特別是對于中低年級的孩子們來說，活潑、好動的天性決定了他們每一個人都愿意歌唱，愿意表現。所以對于音樂教師而方，要充分利用好這個黃金階段，利用孩子們的這個特點來挖掘歌曲中所蘊茂的音樂之美，以自己的方式來激起孩子們思想上的共鳴，為學生終身喜歡音樂打下良好的基礎。

一、正確定位，確立教學方向

小學音樂課歌唱教學的基本目標包括情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，教師要結合學科的特點，確定歌唱的教學目標：一是引導學生在活潑的唱歌氛圍中，增強學習的興趣;二要讓學生牢固地把握關于歌唱的一些基礎知識和方法，并有信心的演唱、表演。三是要通過不同方式的唱歌實踐，著重培養他們自學的能力，團隊互相合作的精神，激發審美情趣，逐步養成健康、積極向上的高尚情操。于是就要求教師在具體的音樂教學中，既要充分把握宏觀的課程目標，又要準確掌握和捕獲課時目標和育人目標，最終達到教書育人的教學目的。

二、以啟發式的教學方法來加強學生們的參與度

對于任何一個課堂教學來說，如何提高學生積極參與的熱情，一直就是所有從教人員非常值得探究的問題，音樂的課堂教學也是。在課堂教學中，啟發式提問是教學中經常運用的手段，也是毋庸置疑的，它是學生學習知識和彼此交流互動的一個重要方式，特別是對于小學生而言，恰當好處的提問不僅能吸引孩子們的注意力，更有利于加深他們對所學知識的理解、掌握，這是非常符合孩子們的年齡特點和知識框架的。對于小學音樂課堂教學而言，有兩種方式比較合理和適用，特別適合學生們的學習，即：第一種，即答式提問（就是在教師提出問題后，學生立刻回答），比如說：“這首歌曲好聽么，你們想不想試一試呀？”“這首歌曲總共有幾個小節呀？”。第二種，思索后回答提問（就是通過學生不斷摸索、實踐逐漸地體會，最后找出合理的答案），比如說：“通過演唱練習，你能聽出作者所要表達的感嗎？”。這兩種提問方法既符合學生的年齡特點，又符合歌曲的難度、內涵等我們既可以單獨使用，又可以把們結合起來使用。

三、從乏味的技巧中逐步培養學生的興趣

在小學音樂課的實際教學中，技能的訓練是重要的一個環節。無聊的發聲、節奏練習、視唱以及難懂的樂理知識等很難引起孩子的學習興趣，很難調動他們的積極性。因此，教師只有抓住學生的年齡特點、心理特征并把它們與某些有趣的方式結合起來，讓課堂的氛圍變得生動活潑，這樣學生的學習興趣才會被充分的調動起來，學生的潛力才會被挖掘，才會很好地掌握所學知識。

例如我們在教學反復跳躍記號時，可以用一個動物小兔導入：反復小門與小兔做游戲，唱完一遍“1”門就關了，再唱第二遍時“1”門緊閉怎么辦呢？小兔不怕，只要腿一蹬，“嘿喲”一下，就會跳到“2”門下，繼續往下唱了。這樣如此生動活潑的形式，讓孩子眼界大開，他們立刻就能掌握反復跳躍記號的使用方法，下閃再演唱的時候就變得容易多了。

四、故事插入法的運用

把具有故事情節的歌曲編成一個簡短的小故事，采用多媒體向學生展示一幅幅精美的連環故事情節畫面，并對孩子們進行情節講述。這種方法既符合學生心理特點，又能充分調動學生學習的積極性和主動性，插入到唱歌教學的導入部分。可以充分吸引小學生們的注意力，引起他們的高度集中，便于表達歌曲的內容和中心思想。

例如：對小學音樂課《大鹿》的教學中。教師首先要出示幻燈片：在茂密的樹林中有一處小房子。“在這樣的一個大森林中，居住著成百上千的小動物，那個比較漂亮的就是大鹿的家……”，教師有聲有色的講起來;與此同時展現另一個畫面：大鹿透過明亮亮的窗子看見一只小兔子快速向他家奔來，心想：“小兔子急急忙忙的，出了什么事？”這樣富有激情的講解，就會把學生們的注意力全部集中起來，完全沉醉到故事的情境中，產生了濃厚的興趣。創造了和藹、溫馨的課堂氛圍，在激發了學生興趣的同時。也拉近了學生與歌詞內容之間的距離。

五、巧用多媒體，讓課堂充滿激情、活力。

在音樂教學中，視唱是非常關鍵一個環節，是學好音樂的基石，它能全面提高學生的識譜能力，對于培養學生較好的樂感，起著十分重要的作用。因此，教師必須巧妙地運用靈活機動的教學方法，讓學生逐漸對此學科產生極大的興趣。如：在視唱教學中，我們要充分分析曲目中的每一句、每一個樂段、甚至每個小節;要把握曲目中的重點與難點。如果僅靠教師的講授、教唱，學生是很難清楚明白的，也不會掌握其中的要點，就更別說把一曲視唱唱準、唱好。如果教師巧借電教媒體把要視唱的曲子提前分好，讓它完美地清楚地展現在學生面前。這樣，教學起來，就出探囊取物，容易多了。

培養學生對音樂熱愛是一項十分艱巨的工作。作為每一名音樂教師，我們要盡全部的力量，認真地上好課，讓每一節都充滿快樂、激情，努力營造一種和諧、溫馨的氛圍，并不時賜給孩子們各種類型的音樂經驗，加深他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而達到寓教于樂的目的。

總之，音樂的教學不僅要體現在從學生的需要與特點出發，更要遵循音樂教學規律，讓學生在歌唱過程中獲取音樂的知識與能力，并在有情感的表現過程中提高音樂綜合能力，達成音樂課程的育人目標。

參考文獻

[1] ?嵇然.初中音樂欣賞課的互動教學模式探析[J].戲劇之家，2019（21）：188.

[2] ?王鳳.初中音樂教學互動模式的有效應用[J].課程教育研究，2019（12）：206-207.

[3] ?曹靜.打破傳統教學觀念 創新初中音樂教學模式[J].中國農村教育，2018（24）：96.