淺談“大規模”幼兒園戶外活動的有效發展

朱燕華

摘? 要：隨著省級“課程游戲化”項目的推進，我們意識到戶外活動的重要性，基于大規模幼兒園開展活動所遇到的種種困境，我園結合場地規劃、內容推進、時間安排等開始了三合一模式下戶外游戲活動的探討與實踐。

關鍵詞：大規模幼兒園;課程游戲化;戶外活動;三合一模式

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0056-01

1.背景

隨著城鎮化進程的迅速推進，拆縣變區、拆鎮并街道……大量人口從農村外地遷至街道中心，城市化與人口流動深刻地改變了各地城鄉教育發展形態，對教育資源配置提出了新的挑戰。為了應對這種挑戰，我區教育管理部門對部分幼兒園進行了布局調整，我園就從8個班級原地擴成24個班級，成為8規制幼兒園。但入園人數和建筑面積的增多，意味著戶外空間及人均戶外活動場地的減少。隨著省級“課程游戲化”項目的推進，我們意識到：戶外游戲創造了許多有價值的學習機會，更好的身體素質、更多的鍛煉機會、更好的動作發展、社會性和認知發展等，不同類型的戶外游戲場地，對兒童發展的影響有不同的側重點，我們應該保護兒童參與戶外游戲的權利。

基于此類認識，我園依托現有的戶外場地，不斷優化傳統體育活動，改造戶外區域游戲。目前，我園戶外場地設置相對比較周密和完整，園內設有水池、沙坑、鵝卵石路、草坪、山坡等，綠化覆蓋全園各處，被譽為“花園式”幼兒園。但我園戶外活動也面臨以下問題：小、中、大三個年齡段分時段放學，導致小中班游戲全部集中在上午開展;我園占地面積1萬多平米，戶外場地以綠化和單一的體鍛場地為主，且分散在校園四周;24個班級開展車輪戰式游戲，導致游戲耗材、環境保障等成為難題。

2.思考

大規模幼兒園的劣勢在于“多”，但優勢也在于“多”：小塊場地多、人多、經費多。我園整合每一塊場地、每一個人、每一筆經費、甚至于每一段時間，我們借助場地規劃、時間調控、組織形式、管理等三合一模式，使戶外活動和課程有機的融為一體，促使幼兒在“自由、自主、愉快、創造”的天地之間健康成長。

3.做法

（1）場地規劃三合一，突破戶外功能單一性

面對6千多平米但功能單一的戶外，我園開始嘗試生成適宜且多元的戶外區域活動，我們借助全園上千人的智慧征集金點子，重新規劃戶外場地：①整體規劃，整合全園場地，將所有的戶外活動場地按照區域、功能、地理形態進行整理，合力“改造我們的戶外場地”。②局部改造，優化特色場地，我們通過增設器材、微調等方式改造成適合的區域活動場地，如東圍墻變成美術區，小樹林變成樹與樹之間。③大刀闊斧，改造雞肋場地。對于原有雞肋般存在的大小型玩具及場地，重新設計，推翻原先理念，打造全然一新的場地，如小型玩具區改造為挑戰區。三管齊下，蠡幼6千多平米的綠化場地和體鍛場地現改造成為：1、生態式場地，如赤足花園、種植園地、爬樹等自然生態活動;2、功能性體鍛場地，投擲區、鉆爬區、跑跳區等體鍛活動;3、游戲場地，角色區、美術區、挑戰區、沙水區等。

（2）內容推進三合一，實現戶外空間價值化

第一，主題式推進，豐富場地活動。

在全園合力開發的主題式戶外活動中，我園借助大小樹林及不同類型場地，和孩子們共同創設主題式環境，生成適宜的主題式戶外區域，如：叢林挑戰區——通過滾、爬、翻、匍匐等挑戰性活動培養幼兒堅持、勇敢等品質。角色區——野營、餐飲、醫院等社會性主題，讓孩子有更多的機會體驗與交往，另外還有主題式沙水區、涂鴉區、果園種植區、馬路上等共10多個戶外主題式游戲區域。借助大小樹叢、草坪、山坡，讓幼兒親自去建構、去體驗，真正在藍天白云下“玩”起來，真正使蠡園成為花園樂園幼兒園。

第二，多元化改進，打破主題局限。

隨著主題式戶外游戲的開展，教師對戶外活動的理解從模糊逐漸走向清晰，而幼兒在自發游戲中獲得的經驗也促使教師不斷涌現出新想法和下一步的可能。教師們開始思考“從形式到內涵”的轉變，嘗試拓寬主題式場地，創設豐富、多元、開放的區域環境，以實現一個區域、一片空間的多元發展價值。

第三，全園性拓展，實現游戲內涵。

隨著項目的推進，教師在觀察幼兒行為及其變化的基礎上，不斷地考察我們空間和環境規劃的合理性以及品質。如角色區，地理位置設置在東草坪，所有的器材工具也全部收納在東草坪側的柜子里，但會玩的孩子們卻發現山坡、沙水區、果園處處都可以玩游戲，他們把沙水區想象成海邊“要去海邊度假”，他們爬上山坡“要住山頂別墅”，他們來到果園“開個水果店”……于是，我園在主題式場地的基礎上配置了各種便攜式材料，如帳篷、小架子、帶輪整理箱等，方便孩子們全園開展游戲，從而使我園的主題式區域游戲走向全園性區域游戲。

（3）時間安排三合一，保障戶外活動有序性

我園共有24個教學班900多名幼兒，為保障幼兒有充足的游戲時間進行不同區域的游戲，我們采用“統籌式+預約式+隨機式”三合一模式來保障各班戶外活動的開展：1、統籌式，確定游戲時間，定時定點開展游戲;2、預約式，大門口設置“預約板”，自主預約，避免場地沖撞;3、隨機式，各班可根據彈性時間、活動空檔及就近原則，隨機式開展戶外游戲活動。

4.結語

幼兒教育在大步推進，蠡幼用智慧力量和孩子們一起成長。面對大規模幼兒園開展戶外活動所遇到的種種難題，我園在活動內容、組織形式、管理實施等方面分別進行了一輪又一輪的調試，形成了目前的三合一模式，保障“課程游戲化”背景下大規模幼兒園的戶外區域游戲實施，讓孩子在天地之間自由的奔跑，助推蠡幼真正成為花園樂園幼兒園。

參考文獻

[1]陳曉明.奔跑在天地之間——幼兒園室外活動場地建設[M].南京：南京師范大學出版社，2014