互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)視角下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

摘要：當(dāng)前社會(huì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的推動(dòng)下，逐漸演變形成互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，需要結(jié)合社會(huì)及時(shí)代背景的變革，積極對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以保證學(xué)生能夠掌握順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的職業(yè)技能，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)視角下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式問(wèn)題進(jìn)行探討，分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的有效教學(xué)模式，旨在促進(jìn)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì);計(jì)算機(jī)教學(xué)模式;創(chuàng)新

根據(jù)《中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”指數(shù)報(bào)告（2018）》的相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，截至2017年末，我國(guó)以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)體量已經(jīng)達(dá)到26.7萬(wàn)億元人民幣，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)不僅限于一種應(yīng)用技術(shù)，更成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要載體和平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)生產(chǎn)和生活模式都發(fā)生巨大變革。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的變革，帶動(dòng)社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，高水平、高技能的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)作為高等職業(yè)教育進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。當(dāng)前高職院校應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在諸多不足，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平發(fā)展受到限制，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)于促進(jìn)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后、單一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，每一年都會(huì)由新的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)，便需要重視掌握新型的應(yīng)用技術(shù)，以保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平能夠順應(yīng)對(duì)代的發(fā)展趨勢(shì)。而高職院校開(kāi)展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，以教材為主要依托，而由于教材編訂、印刷等因素的影響，導(dǎo)致應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的教材教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)存在一定程度的脫節(jié)，進(jìn)而使得學(xué)生通過(guò)專業(yè)及課程教學(xué)活動(dòng)，所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)具有滯后性特征。同時(shí)，由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷拓展，使得各行業(yè)領(lǐng)域都需要符合自身行業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)人才，而高職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，則以普適為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，導(dǎo)致很多學(xué)生僅能夠掌握基礎(chǔ)性的專業(yè)知識(shí)與技能，而在進(jìn)入到社會(huì)領(lǐng)域的實(shí)際工作崗位工作時(shí)，依然表現(xiàn)出明顯的無(wú)所適從，其技術(shù)能力不足直接影響學(xué)生在就業(yè)領(lǐng)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）計(jì)算機(jī)課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程，不僅具有極強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，同時(shí)又需要學(xué)生能夠?qū)⑦@些專業(yè)知識(shí)內(nèi)化，形成專業(yè)技能，教學(xué)實(shí)踐是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，重視專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能夠及時(shí)將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)，即影響高等職業(yè)教育人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生影響。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才，需要其能夠具備創(chuàng)新意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)熟練的技術(shù)應(yīng)用，并能夠?qū)I(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能。而高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，也是當(dāng)前專業(yè)及課程教學(xué)需要關(guān)注的問(wèn)題，教師在教學(xué)活動(dòng)中存在明顯的“經(jīng)驗(yàn)主義”和“拿來(lái)主義”現(xiàn)象，一成不變、按部就班的開(kāi)展課程教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展也會(huì)受到影響，一方面，會(huì)影響教學(xué)效率，另一方面，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)依賴或者惰性心理，不利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)視角下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

當(dāng)前社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的變革，使得各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求也體現(xiàn)出多樣性，既往的課程教學(xué)及人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的專業(yè)教育發(fā)展需要。高職院校以社會(huì)的專業(yè)人才需要為導(dǎo)向，積極對(duì)自身的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠彌補(bǔ)當(dāng)前專業(yè)及課程教學(xué)領(lǐng)域存在的不足，以提升教學(xué)效能，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)視角下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建迎合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求的針對(duì)性教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)領(lǐng)域需要的計(jì)算機(jī)人才，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還需要以各行業(yè)為載體，將計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠融合到行業(yè)背景中，形成與不同行業(yè)領(lǐng)域相匹配的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，如軟件業(yè)、加工制造業(yè)、電子商務(wù)行業(yè)等，不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同崗位，對(duì)于相關(guān)計(jì)算機(jī)人才的職業(yè)技能要求存在較大差異。為提升高職院校專業(yè)人才培育質(zhì)量，保證學(xué)生能夠順利就業(yè)，學(xué)校可以在學(xué)生人學(xué)的初始階段，便對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)教育，幫助學(xué)生明確自身的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而按照不同學(xué)生的就業(yè)方向，劃分不同的專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，以體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。此種人才培育方式的變革，一方面，可以在有限的教學(xué)培養(yǎng)周期內(nèi)，通過(guò)針對(duì)性教學(xué)提升專業(yè)人才培養(yǎng)效能，另一方面，也可以幫助學(xué)生掌握“真才實(shí)學(xué)”，在就業(yè)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)有所用”。

（二）契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策培育高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才

當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域倡導(dǎo)“全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，在此號(hào)召的背景下，很多高職院校學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)后也會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，而互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也給學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供更多便捷條件，具備嫻熟的計(jì)算機(jī)操作技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)，也是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的必要條件。高職院校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，也需要契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策，培育高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，使學(xué)生具備相應(yīng)技能與素養(yǎng)。如學(xué)校可以開(kāi)設(shè)特色課程，指導(dǎo)學(xué)生該如何開(kāi)網(wǎng)店，向?qū)W生傳授專業(yè)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)和管理知識(shí)，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所長(zhǎng)”，不僅促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，更為其人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）重視計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的變革

為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，教師還需要重視課程教學(xué)的變革，一方面，重視教學(xué)模式的變革，提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在課堂教學(xué)中的占比，給予學(xué)生更多進(jìn)行專業(yè)技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平作為關(guān)注點(diǎn)，如應(yīng)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等模式，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的雙重教學(xué);另一方面，重視教學(xué)內(nèi)容的革新，教材教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要依托，教師可以以此為基礎(chǔ)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新進(jìn)展融合到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“與時(shí)俱進(jìn)”，保證學(xué)生能夠掌握迎合時(shí)代發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)。

另外，高職院校還需要重視有效應(yīng)用“校企合作”人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入到企業(yè)踐行和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，正所謂“實(shí)踐出真知”，特別對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性和操作性更強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，能夠及時(shí)洞察自身在專業(yè)技術(shù)方面存在的不足，并開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)、完善與提高，以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，需要迎合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求，正視自身在專業(yè)教學(xué)方面存在的不足，通過(guò)構(gòu)建迎合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求的針對(duì)性教學(xué)、契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策培育高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才、重視計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的變革等策略，進(jìn)行教學(xué)及人才培育的創(chuàng)新，體現(xiàn)專業(yè)及職業(yè)教育效能，以提高專業(yè)人才培育質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于敏.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)思考[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019（9）：10.

作者簡(jiǎn)介：

付可，貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州銅仁。