提高小學英語教學質量的策略探析

譚海贊

摘? 要：在小學英語教學當中，教師在對學生進行英語教學之時，比較注重英語教學的速度，卻不注重英語教學的質量，這樣的教學方式導致學生掌握英語知識的效率較低，不利于小學英語高效課堂的構建。鑒于此，在小學英語教學當中，教師要積極對自己的教學方式進行改革，并采用新型的教學方法，為學生講述教材當中的英語知識，從而不斷提高小學英語教學質量。

關鍵詞：小學英語;教學質量;趣味性;生活化;開放性

在小學英語教學當中，隨著現代英語教學改革的不斷推進，教師在對學生進行英語教學之時，已經更加注重在英語教學課堂當中引入各種創新的教學方式，從而不斷提高小學英語教學的實效性，并讓學生有動力學習教材當中的英語知識。因此，在小學英語教學當中，教師要重視轉變自身的教學觀念，并采用新型的方式對學生進行教學，從而不斷提高學生學習英語知識的動力。下面，我將結合自身的教學經驗，對提高小學英語教學質量的策略進行一番闡述和說明。

一、構建趣味性英語教學課堂

小學生的年齡較小，不能長時間將自己的注意力放在同一件事情當中，而且，相比較于在枯燥無聊的英語課堂當中進行英語知識的學習，學生更喜歡教師采用趣味性的方式來為他們講述教材當中的英語知識。鑒于此，在小學英語教學當中，教師可以根據學生的這一特點，為學生構建一個充滿趣味性的英語教學課堂，這樣，不僅可以讓學生有興趣學習教材當中的英語知識，還可以改變傳統的比較沉悶的小學英語教學課堂的氛圍。

例如，以“Robots will do everything.”為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了與機器人有關的視頻，并讓學生結合視頻，討論了自己對機器人做的工作的認識。然后，我為學生播放了本節課的錄音材料，并讓學生結合自己聽到的信息，回答了以下問題：What can Damings robot do？One day，will the robots do the housework？Will they do our homework？Will they help children learn？以此提高了學生的英語聽力能力。最后，我讓學生以“機器人”為話題，并使用“will”組織了對話，討論了機器人在將來能做的事情以及不能做的事情，加深了學生對“will”的用法的理解。這樣，教師通過為學生構建充滿趣味性的英語教學課堂，不僅使學生有了興趣學習教材當中的英語知識，還改變了傳統的比較沉悶的小學英語教學課堂的氛圍。

二、構建生活化英語教學課堂

在小學英語教學過程當中，英語教材當中收錄的許多知識都與學生的實際生活有很大的聯系，教師在對學生進行英語教學之時，如果能夠結合學生在實際生活當中感興趣的話題作為英語教學的切入點，對學生進行英語知識的講解，可以不斷提高學生的好奇心，并讓學生快速地進入到英語知識的學習當中。因此，在小學英語教學當中，教師可以結合學生的實際，為學生構建生活化的英語教學課堂，這樣，不僅可以提高學生對教材當中的知識進行深入探究的欲望，還可以降低學生對小學英語教學的陌生感。

例如，以“I helped Mum.”為例，在講述教材內容時，我先結合學生平時在家的場景，向學生講述了教材當中的新單詞，如phone，cook等等，并為學生講述了動詞過去式的變換規則以及使用方式。然后，我根據自己前一天在家做的事情，對學生說道：I cooked fish yesterday .Did you cook fish？并為學生講述了上述問句的意思以及回答方式，讓學生根據自己的實際，進行了回答，即Yes，I did./No，I didnt。最后，我讓學生在小組內應用本節課的句型，組織了對話，以此加深了學生對過去式的應用的理解。這樣，教師通過結合學生的實際，為學生構建了生活化的英語教學課堂，不僅提高了學生對教材當中的知識進行深入探究的欲望，還降低了學生對小學英語教學的陌生感。

三、構建開放性英語教學課堂

在小學英語教學過程當中，英語教學課堂應該是具有創新力與創造力的，教師在進行英語教學之時，需要打破傳統的單一的教學方式，為學生設計開放的、靈活的符合學生行為特征的英語教學課堂，以此為學生呈現一個嶄新的小學英語教學課堂，讓學生有動力去探究教材當中的英語新知識。因此，在小學英語教學當中，教師要積極為學生構建開放性的英語教學課堂，這樣，不僅可以提高學生的課堂參與意識，還可以提高學生學習英語知識的信心。

例如，以“London is a big city.”為例，在講述教材內容時，我先為學生布置了以下任務：查閱與倫敦有關的資料，如倫敦的旅游景點、節日習慣等等，并讓學生選擇了一個自己比較感興趣的主題，利用不同的資源進行了查閱。然后，我讓學生在課堂上展示了自己查閱的有關資料，使學生初步了解了倫敦。最后，我結合學生查閱的有關資料，為學生講述了本節課的知識，使學生比較容易地掌握了本節課的重點知識。這樣，教師通過為學生構建開放性的英語教學課堂，不僅提高了學生的課堂參與意識，還提高了學生學習英語知識的信心。

總而言之，在小學英語教學過程當中，教師要積極探索各種能夠提高小學英語教學質量的策略，從而可以采用創新的教學方式，高質量地對學生進行英語教學，從而為學生打造一個高效且具有個性化的小學英語教學課堂。

參考文獻

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[2]? 羅永艷. 提升小學英語課堂教學質量的策略探析[J]. 明日，2017（34）：0226-0226