學校教育為留守兒童成長賦能

鐘斌鼎

摘 要：城市化進程步伐持續推進，大量農村勞動力向城市轉移，而他們的孩子大部分卻無奈留守在農村。這一特殊的社會群體——留守兒童，由于年齡小，加之缺乏父母的監護和教育，造成留守兒童在學習、生活、品格養成、社會適應性、心理健康教育等方面產生諸多問題。

關鍵詞：留守兒童 學校 關愛

一、環境賦能，良好氛圍潤心田

留守兒童的健康發展，關系到社會的安寧與和諧，承載著國家的發展和民族的復興。因此，學校要站在培養社會主義建設者和接班人的高度，充分認識關愛留守兒童的重要意義。要創設良好的關愛環境，發揮學校在關愛留守兒童過程中的主導作用。一是提高認識，壓實責任。學校要進一步制定目標、分解任務、壓實責任，通過召開關愛留守兒童專題工作培訓會，增強教職工關愛留守兒童的認識，提高教職工關愛照料留守兒童的能力。要把關愛留守兒童工作納入學校各人員、各部門工作考評范疇，形成部門聯動、人人關愛的良好格局;二是廣泛宣傳，營造氛圍。學校加大關愛留守兒童宣傳教育力度，進行多渠道、多形式、多角度的廣泛宣傳，形成全社會共同關心、支持、參與“留守兒童”教育的輿論氛圍。如，創辦“關愛留守兒童”板報專欄、網站及微信公眾號等，及時報道學校、教師及社會各界關愛留守兒童的經驗做法，號召廣大群眾和全校師生用自己的行動關愛留守兒童，傳遞正能量，樹立新風尚。三是統籌資源，改善環境。協調政府加強農村寄宿制學校建設，開辟兒童活動場所，滿足留守兒童的入學及學習、生活需求。做好法治宣傳和安全教育，落實學生安全管理責任，幫助留守兒童增強安全防范意識及提高安全防范能力。利用微信、電話、家訪等方式加強與留守兒童家長、受委托監護人的溝通聯系，了解留守兒童生活情況和思想動態。加強留守兒童與父母的情感聯系和親情交流。讓“關愛”灑滿整個校園。

二、管理賦能，動態臺賬把愛填

為做好留守兒童的教育管理工作，要通過摸底調查，獲取留守兒童檔案、學習、生活等情況第一手資料。依據留守兒童的出生年月、特長、愛好、性格以及父母（委托監護人）的姓名、工作地址、聯系電話等信息資料，科學建立《留守兒童個人及家庭基本情況登記表》《留守兒童成長記錄》等記錄臺賬，實施分類管理、動態跟蹤、定期分析、有效指導，精準把握留守兒童成長的脈搏。如，通過建立《留守兒童成長記錄》，把留守兒童在不同階段的思想表現、學習情況、行為習慣等及時記入臺賬，并附上教師的寄語、同學的祝福以及自己的感悟。教師及時跟蹤留守兒童的成長，分析他們在生活、學習上的問題與需求，研究制定可行的應對措施，實施精準的跟蹤指導，讓每一名留守兒童都能正確應對成長中的煩惱，并感受到來自老師、班級及同學的關愛。

三、制度賦能，關愛幫扶信心建

愛是教育的基石。一切成功的教育，究其根源，都出于愛心。就像冰心老人所說：“有了愛，就有了一切”！教育應把愛放在中心位置。作為教育工作者，更應該把愛給這些“缺愛”的留守兒童。留守兒童由于缺少父母的關愛， 他們更需要學校開展愛心幫扶、實施真情關愛。因此，學校要建立留守兒童的牽手幫扶體系，讓每位教師都參與結對幫扶留守兒童，在幫扶過程中要成為留守兒童生活上的父母、學習上的老師、心靈上的朋友，并實行捆綁考核， 確保對留守兒童的結對幫扶工作落到實處。結對幫扶的方式可按照“三管、五必訪、七個一”的要求開展活動。三管：即管生活、管學習、管健康;五必訪即：身體欠佳必訪、情緒不好必訪、遲到早退必訪、學習退步必訪、相處不和必訪;七個一即：一張聯系卡、一個記錄本、一周一談心、一周一輔導、一月一家訪、一月一活動、一月督促寫一封家書。通過開展愛心幫扶，教師時刻關心、愛護、照顧留守兒童，做到在安全上常提醒、在生活上多幫助、在學習上勤輔導、在交往上善溝通、在心理上細觀察，鼓勵他們融入班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，讓愛的種子在留守兒童心中生根發芽，讓他們在享受愛的同時又能不停地播撒自己的愛，讓愛遍布校園的每一個角落。

四、教育賦能，疏導并舉助夢園

留守孩子在情感上缺乏關愛，身上所具有的孤僻、內向、狹隘、偏執性格、敏感多疑等缺陷，造成很多留守兒童社會適應性差、自我保護意識弱、容易受不良言行的影響等問題。因此，教師應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，正確引導孩子健康成長。一是重視心理健康教育。定期對留守兒童進行心理疏導，排除他們的心理障礙，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教給他們自我發泄、自我安慰、自我調節的方法。特別是班主任要及時發現孩子的心理問題，與心理有障礙的學生進行交流，幫助他們養成健康、積極向上的心態。同時還可以從留守兒童的興趣入手，通過開展做“小歌手”“小畫家”“小作家”等有意義的比賽活動，讓他們體驗成功的喜悅，建立自信，學會堅強。二是要加強品德教育。學校要經常對留守兒童進行道德教育、法制教育、禮儀教育，使其增強民主意識和法制觀念，鍛造良好道德品質，養成文明行為習慣，善于履行社會主義公民的權利和義務，做一個守法的小公民。三是加強家長培訓，強化家庭教育功能。利用節假日留守兒童家長返鄉之機，集中開展家長培訓活動，溝通留守兒童教育信息，共同商討教育孩子的策略和方法。同時，還可以通過舉辦留守兒童監護人學習培訓班或其他形式的專題講座，使家長認識到父母在兒童教育中不可缺失的作用，正確處理生產、創收與子女教育的關系，積極配合學校對兒童進行科學有效的教育。

當然，除了上述方面，留守兒童的教育還可以通過開展形式多樣的感恩教育、榜樣教育、自主管理教育等，幫助留守兒童培養積極向上的心態，養成良好的行為習慣。總之，留守兒童的教育是一項長期、艱苦、細致的工作，需要學校教育工作者不斷拓展工作思路，探討有效途徑，社會、學校、家庭三方要形成全力，從多方面、多渠道、全方位解決留守兒童管理及教育問題，讓留守兒童能在同一片藍天下快樂健康成長。