聾兒語訓教學中的幾點注意事項

萬文穎

摘 要：語訓教學并非是一蹴而就的，需要日積月累的積累與堅持，相同的，對于聾兒來說，言語康復需要堅持不懈的努力，需要通過日復一日的系統、艱苦、科學的訓練來實現。對此，語訓教師與家長必須充分認識語言訓練的必要性，互相理解、互相配合，為聾兒提供良好的學習語言的環境，促使聾兒能夠更快更好的掌握基礎，深入學習。

關鍵詞：聾兒 語訓教學 注意事項 康復訓練

語訓教學的前提是為聾兒選擇合適的助聽器，強化語言啟蒙工作，促使家長和聾兒能夠意識到聾兒是可以通過康復訓練學習語言的。同時，要求家長和語訓教師重視聾兒的語言訓練，關注聾兒一點一滴的收獲與進步。作為一種特殊教育，訓練過程是非常艱苦的，不僅需要語訓教師的堅持與付出，還需要家長的支持與配合，才能夠共同促進聾兒的語言訓練。

一、促使聾兒和家長樹立康復信心

參與語訓工作的教師都存有同樣的感想，通過與大量聾兒家長的接觸會發現許多家長一旦知曉孩子有聽力障礙都無法接受事實，并經歷了漫長的求醫問藥，在沒有獲得良好的治療效果后，家長往往會陷入絕望并逐漸接受現實，最后將信將疑地來到聾兒語訓中心。由此可見，促使聾兒和家長樹立康復信心具有重要的現實意義。對于正常孩子也好、聾兒也罷，語言知識的學習都要從頭開始，從拼音、生字著手[1]。剛剛進入康復訓練的聾兒，無法通過語言表述需求，只能使用肢體語言，在焦急無法得到回應時只能大喊大叫，甚至會出現攻擊他人和摔打東西的情況，而這些都是因為缺少溝通引發?？祻陀柧氁欢螘r間后，聾兒會擁有基礎性的語言能力，此刻家長、聾兒都會喜不自禁，會意識到語言康復訓練的重要性，由此才能夠讓他們樹立信心。這便是語訓教師工作的重點內容之一，由此才能促使家長配合康復訓練工作的開展。

二、明確康復的艱苦與持久

正常孩子通過語言知識的學習能夠與人有效溝通，能夠通過復習鞏固知識，對于聾兒來說，他們雖然會練習發音，但是他們溝通時過多的會使用手語溝通。許多聾兒都存在這樣的情況，在語訓教學中會跟隨教師的步伐進行對話溝通，一下課便又開始使用手語交流。對此，語訓教師必須對聾兒進行積極有效的引導，鼓勵聾兒運用采用對話溝通。在語訓過程中，聾兒對于語言的學習會存在一定的畏難心理，從心理層面來說聾兒更加喜歡用手語溝通，這也是值得語訓教師深思的一個問題。教師在語訓期間，必須從聾兒出發，了解聾兒的心理狀態，從而為他們營造輕松愉悅的語言環境;同時，應該及時與家長溝通聾兒情況，基于家長的配合下，將語訓教學延伸到家庭中去，這樣才能夠發揮語言訓練的作用[2]。

雖然聾兒通過學習會有效掌握語言知識，但是，教師和家長必須重視復習的重要性，只有通過反復訓練、反復應用才能夠讓語言知識變成聾兒真正的收獲。針對常常遺忘知識的聾兒，教師與家長必須對聾兒飽含信心，時時刻刻把握聾兒學習語言的機會，即時教學、即時運用。語言訓練需要長久地堅持，對于訓練的反復必須有一個正確的認識，從發音、字詞、語句、復雜句的學習到熟練的聽說需要經歷一個漫長的過程，教師和家長必須耐心守候，循序漸進。

三、從個體差異著手，遵循“聽覺優先”

每一位聾兒的都有著自身的獨特性，同時也有著不同的聽力情況，有的還存有聽力，使用助聽器后會擁有更顯著的聽力效果;有的則受到嚴重損傷，使用助聽器的效果微乎其微。聽力不同，聾兒學習語言的效果也大不相同，對此，必須讓家長清楚認識到這一情況。康復訓練期間，必須遵循“聽力優先”，即是：在語訓教學中，要充分激發他們的聽覺，促使聾兒生成興趣。對于聾兒語訓教學來說，聽是說的基礎，也是促進語言溝通的前提，如果無法獲取有效的聽覺信息，必然無法形成正確反應。例如，語訓教學展開時，首先要進行辨音訓練、聽音訓練。首先，調節助聽器，然后通過節奏舒緩、音色清晰的音樂，讓聾兒感知聲音，激發他們想要聽到聲音的欲望，此時，教師可以讓聾兒觸摸錄音機或者音響的出聲孔感受聲音震動，同時，可以帶領聾兒開展戶外實踐活動，讓他們感受生活中的聲音，如鳴笛聲、水聲、說話聲、切菜聲等[3]。語訓教學中聆聽聲音時，教師應該給予聾兒提示，促使聾兒能夠集中注意力投入到聽聲音中去。如指著耳朵說：“要認真聽喲，寶貝。”或者提問：“你們聽到了嗎？寶貝。”有時他們會回答“聽到了?！贝偈姑@兒能夠在語訓期間掌握正確的表達方法。長此以往，語訓教學中教師只有指著耳朵，聾兒便會做好聽的準備。因此，教師必須以“聽覺優先”為原則，即是聲音在前，物品在后。例如：認識小火車的過程中，首先進行語言描述火車聲響，與孩子們說：“我的后面有小火車，轟隆隆、轟隆隆的小火車?！苯處煴仨殢娬{聲音，由此讓聾兒聯系事物與聲音，形成對應的具體概念，只有這樣才能搭建良好的聽覺習慣，促進聾兒的康復訓練。

四、充分發揮家長在康復訓練中的作用

家長在聾兒成長過程中扮演者著至關重要的角色。所以，康復訓練過程中必須充分凸顯家長的作用。聾兒每日康復訓練實踐優先，此時，家庭發揮的作用是非常關鍵的，教師和家長應該緊密聯系，并為聾兒布置家庭作用，讓聾兒在家長的引導下鞏固訓練，并學習新的語言，促使聾兒能夠有效掌握知識、運用知識。同時，家長需為聾兒康復構建良好的語言環境，增強聾兒自信心，促使他們能夠大膽的與人交流、表達想法。

結語

聾兒康復訓練需要持之以恒的努力與循序漸進的練習，教師與家長必須對此有一個充分的認識，密切配合，相互理解，為聾兒語訓營造良好的語言環境、康復環境，促使聾兒能夠有效掌握語言，大膽運用語言，促進聾兒語言能力的發展。

參考文獻

[1]張亞娟.聾兒語訓教學中的幾點注意事項[J].黑河教育，2018（6）：78-79.

[2]呂健.玩教具在低年段聾兒言語康復訓練中的重要性[J].考試周刊，2018（13）：192-192.

[3]黃韻竹.教學實踐中的聾兒語言訓練個案研究[J].科學咨詢，2017（31）：23-24.