探究如何有效開展小學語文閱讀教學

王培培

摘 ?要：長期的教學中，小學語文閱讀一直都是費時費力，但是效果不甚理想。閱讀是小學語文的重要部分，閱讀教學的有效性直接關系教學質(zhì)量，也關系著各科的成績好壞。所以，有效開展閱讀教學，是當前新課程標準的要求，也是語文教師重點關注的問題。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

伴隨著新課改的逐步深入，對當前教育又有了新的高要求。漢語是中國的母語，語文則是學習漢語的重要課程，也是其他科目的基礎，小學語文在學生的學習與生活中占著舉足輕重的地位。小學閱讀又是語文教學的重點。提高小學語文閱讀教學有效性，需要語文教師及時更新教育觀念，與新課改融合，宣傳優(yōu)秀的教學模式，普及良好、有效的教學方法。

一、小學語文閱讀教學有效性的內(nèi)涵

小學語文閱讀教學有效性是指學生與教師遵循閱讀教學的規(guī)律，運用科學有效的教學方法，結(jié)合閱讀教學的特點，投入最少的時間、精力，獲得最佳的教學效果，最終達到閱讀教學的預期目標，提高學生語文素養(yǎng)。

閱讀教學有效性的特征：第一，達到預期教學目標。所有的教學活動都是圍繞教學目標來開展，實現(xiàn)教學目標是閱讀教學有效性的衡量指標。第二，培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。只有學生愛上了閱讀，才能活躍課堂氛圍，實現(xiàn)自主閱讀。第三，教師重視閱讀教學。教師通過自己對閱讀教學的熱情，感染學生喜愛閱讀，投入較少的時間、精力，獲得較高的效果。

二、小學語文閱讀教學的問題

1、達不到教學目標

達不到教學目標主要表現(xiàn)為：1、學生沒有認真學。閱讀有很多詞匯，小學生注意力難以長時間集中，閱讀過程中容易感到枯燥、疲憊。教師認真教，學生不一定能學到所有的知識，又或者教師沒有安排合理的教學計劃，相關知識點學生沒有學到;2、學生沒有真正學會。對于重難點，教師進行詳細講解，學生也學了，但是沒有真正的學會，學習效果不佳，不能有效運用。

2、閱讀興趣不高

興趣是學生最好的老師。只要有興趣，就會有動力。沒有興趣的閱讀，就算讀了效果也不理想。要想讓學生喜愛閱讀，教師就要了解學生的興趣，有的學生喜歡故事，有的學生喜歡童話，有的學生喜歡動畫，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好，推薦適合學生的文章、書目，培養(yǎng)學生閱讀愛好。

三、提高閱讀教學有效性的策略

1、確定學生的主體地位

不論哪一科的學習，學生都是主體，閱讀教學更是，教師要做好學生的引導者。語文課本的文章都是經(jīng)過編者精心挑選的，可以分為精讀與閱讀，教師必須強調(diào)學生閱讀的自主性與獨立性，讓學生在閱讀過程中培養(yǎng)自主閱讀能力。教師要多對學生進行鼓勵、表揚，信任學生，指導學生學會閱讀方法，確立學生的主體地位，發(fā)揮學生的最大潛能。

在閱讀過程中，教師要切記選擇合適學生的書目、文章，提高學生閱讀積極性，循序漸進，不可操之過急。對不同年級的學生，要有不同要求，低年級先讓學生打好字詞基礎，多多認識大量的字，理解詞語、成語的意思，中年級的學生要積累優(yōu)美語句，提高詞語、句子的運用能力，高年級的要學會理解文章內(nèi)容，總結(jié)主要思想，借鑒優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法，提高寫作能力。

2、重視預習的重要性

預習對整節(jié)課堂的學習都是有重要作用的。小學語文的學習教師要讓學生通讀文章，了解大概內(nèi)容，認識生字與生詞，找到文中重難點，不理解的地方要及時標注，有助于學生在課堂重點聽教師講解。教師要知道學生徐誒會預習方法，提高閱讀能力。教師可以給學生提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，讓學生自己發(fā)現(xiàn)重點，提升課堂質(zhì)量。

3、合理教學方法，提高閱讀興趣

小學生是比較特殊的群體，好奇心更高，教師要激發(fā)學生的好奇心與求知欲，提高學生閱讀能力。教師要找到合理的教學方法，讓學生愛上閱讀，享受閱讀，找到閱讀的樂趣。教師可以借用講故事，吸引學生注意力，用生動想象的詞語感染學生。教師還可以用小組合作學習的方法，讓學生聚到一起，引導學生閱讀，發(fā)表自己的讀后的看法，提高表達能力。教師還可以提出問題，然給學生自由討論，提高學生思考能力。

4、運用情境教學，提高閱讀能力

情境教學，可以加深學生的理解，也是新課標的要求。所以，教師要注重情境再現(xiàn)，提高學生理解力與閱讀力。要想引導學生深入理解文章，首先，教師要深入鉆研文章重難點，把握文章表達的情感，設計合理的情境，提升教學效果。

5、結(jié)合多媒體技術(shù)，開展多種活動

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，我國教育已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛，將多媒體技術(shù)與小學語文教學結(jié)合起來。小學生都喜歡看圖片、視頻、動畫扥個，多媒體給學生強烈的視覺感，教師通過PPT、微課等，幫助學生享受閱讀，吸引注意力，激發(fā)閱讀興趣。語文教師還可以開展多種閱讀活動，增加閱讀量，樹立閱讀自信心，激勵學生自主閱讀。在學習《巨人的花園》時，教師可以利用多媒體設計花園的情景，通過對比，讓學生看到巨人自私時候的花園和推倒圍墻后的花園，讓學生從這個童話故事中體會自私與無私。

結(jié)語：

不同的教學策略，開拓了閱讀教學的方法，吸引學生閱讀的注意力，享受閱讀過程，養(yǎng)成良好的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。教師要注重結(jié)合學生的興趣愛好，讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀的好處，自覺閱讀。

閱讀是小學生發(fā)展思維、提高審美的重要途徑，新課改也在大力提倡加強閱讀教學，所以，語文教師要重視閱讀在語文教學中的地位，運用多種教學方法，創(chuàng)設情境教學，精心設計教學課件，提高閱讀效率。

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