多媒體教學在初中化學教學中的應用探析

方愿成

【摘要】 ?在新課程改革的指引下，初中教學也在不斷地改進教學方式，注重培養(yǎng)學生的能力，進行素質教育。化學是初中學習過程中的一門學科，由于教學中存在的各種問題以及化學學科本身學習的難度較大的特點，導致初中學生在化學學習過程中感覺到吃力，學生對化學知識的理解不夠深入、透徹，影響學生成績的提高。因此，在初中階段打下良好的基礎是很有必要的。那么，對于初中化學教師而言，提高化學課堂的教學質量是十分重要的。教師應當經(jīng)常反思初中化學教學存在的問題，以及應當時常考慮采取怎樣的對策解決這些問題，改善自己的教學方式，引進多媒體教學的方式，充分地激發(fā)學生對化學的興趣，幫助他們學好化學。

【關鍵詞】 ?初中化學 教學模式 多媒體教學 課堂運用 探究

【中圖分類號】 ?G633.8?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-260-01

一、引言

初中過程中學習的化學知識，是化學學科的基礎知識，它主要是幫助學生初步的了解化學，為了之后高中的化學學習奠定基礎。初中的化學教師要重視化學學科的教學，正確的引導學生理解所學的化學內容，擴充學生的知識面，激發(fā)學生對化學學習的興趣，提高學生的學習成績。而且，教師還應當及時的更新自己的教學理念，采用多媒體教學的方式，幫助學生學習化學，培養(yǎng)學生學習化學的習慣，提高化學課堂學習的效率，促進學生的全面發(fā)展。

二、目前初中化學教學過程中存在的問題

（一）教師教學方式落后，學生學習興趣不高

初中化學教師還在采用滿堂灌的教學模式，課堂基本都是教師在講，學生在聽，學生依然處在被動接受的狀態(tài)，沒有采用科學的教學方法來幫助學生更好的學習化學知識，學生在學習中沒有動力，導致課堂的教學效率不高，而且學生對化學知識學習的興趣也不高。另外，由于化學學科本身的知識體系十分繁雜，學生在學習過程中難度較高，導致學生學習興趣很低，在教師把知識傳授給學生之后，學生需要根據(jù)所學知識建立合適的化學體系，這對學生能力的要求較高，學生學習比較困難，不利于學生成績的提高。

（二）學校的化學實驗設施不完備

化學是一門實驗性的課程，化學實驗課是對化學理論知識的一個應用的課程。然而，現(xiàn)在很多學校的化學實驗設施不齊全，導致學生在實驗課上沒有得到很好的訓練，不利于學生對化學知識的理解。甚至，出現(xiàn)有些實驗器材破損，實驗物品過期的情況，影響了初中化學實驗課的整體質量，也不利于學生直接觀察實驗的結果。而且在實驗教學設計方面，好多初中化學教師的實驗教學設計沒有發(fā)揮學生的主體地位，使得實驗的效果大打折扣，學生自主探索學習的機會少，能力得不到提高，使得他們對于化學實驗的學習沒有很好的方法，只是靠死記硬背，導致學生化學實驗能力差，成績不高。

三、多媒體教學在初中化學教學過程的運用探究

（一）激發(fā)學生學習化學的興趣，提高課堂效率

在初中化學的教學過程中，引入多媒體教學方式，通過多媒體技術能夠有效地調動學生學習化學的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，幫助學生把抽象的化學知識變得更加的具體，降低學生學習化學知識的難度。而且化學知識的邏輯性很強，知識量也比較大，涉及到大量的抽象的理論知識，學生需要識記的東西很多，包括很多的化學元素、化學方程式以及各種實驗的現(xiàn)象結論，學習起來十分的枯燥無味。而通過多媒體技術在化學課堂的運用，能夠提高學生對化學的興趣，避免學生出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，提高化學課堂的效率。

（二）模擬化學實驗的過程，加深學生對實驗的理解

初中化學是一門集理論與實踐操作于一體的學科，在學習的過程中，它不僅要求學生能夠熟練的掌握所學的化學知識，還要求學生能夠實際的操作具體的化學實驗。學生在學習中不僅需要學會教師傳授給他們的理論知識，也要對所學的知識進行實際的操作，這樣學生對化學知識的理解才能更加的深刻。而多媒體技術能夠實現(xiàn)許多化學實驗不能進行的遺憾，通過多媒體把實驗的過程清晰的展現(xiàn)出來，既能讓學生了解實驗的內容，清楚實驗的全部步驟，加深學生對實驗的理解，提高化學課堂的效率。同時也能讓學生感受化學實驗的魅力，激發(fā)學生學習的興趣。而且，多媒體模擬實驗在化學實驗中的運用，能夠把一些無法在化學實驗室中展現(xiàn)的實驗，通過視頻反復的呈現(xiàn)在化學課堂上，幫助學生理解所學的化學內容，提高化學課堂的趣味性。

（三）創(chuàng)設化學教學情境，調動學生的積極性

初中化學主要向學生展示生活中形形色色的物質，讓學生初步的感受微觀世界。在學習化學的過程中，學生需要改變自己對世界的原有認識，了解物質在微觀世界的結構。這種化學現(xiàn)象很難用言語來描述，學生理解起來十分困難。而多媒體技術能夠有效的解決這個難題，通過多媒體中的動畫、圖像等形式模擬微觀的化學世界，為學生創(chuàng)設愉悅的教學情境，充分利用學生的視覺、聽覺等感官，調動學生學習化學的積極性，讓學生能夠感受到化學世界的魅力，提高學生對化學學習的興趣。

四、結語

總而言之，多媒體技術是教師教學過程中的一個有利工具，能夠輔助教師進行化學教學，提高化學課堂的效率。作為初中化學的教師，要及時的更新自己的教學觀念，努力學習多媒體教學技術，把多媒體技術引入到初中化學的課堂，利用多媒體的圖像、視頻等功能，為學生提供生動有趣的化學課堂，提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生學習化學的習慣，使化學課堂的教學效率實現(xiàn)最優(yōu)，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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