談如何更好地在技工院校開展學生的教育管理工作

王建芳

摘 要：班主任是一個班集體的組織者、教育者、領導者，擔負著培養和教育學生的責任。如何使班級幾十名學生在較短時間內各方面的素質均有所提升，很大程度上取決于班主任工作是否有效，是否到位。本文從班主任的責任心、自身修養、做好班主任工作的具體措施等方面簡述了我這些年從事班主任工作的一些心得、體會。

關鍵詞：教育 管理

技工院校學生的生源素質較差，作為班主任，開展學生的教育管理工作就尤為重要。班主任是一個班集體的組織者、教育者、領導者，擔負著培養和教育學生的責任。如何使班級幾十名學生在較短時間內各方面的素質均有所提升，很大程度上取決于班主任工作是否到位、是否盡心。盡管瑣碎，但它非常重要。

責任心是技工院校班主任所必備的條件。做好任何事情都需要有強烈的責任心，尤其是技工院校的班主任。那么，一個出色的班主任該具備哪些素質呢？

首先，以育人為己任。經常到學生中間做調研工作，了解學生所思所想。開展“朋友式”“愛生如子式”的教育模式。做到交朋友和嚴格要求的方式并舉，讓學生愿意接近老師，并愿意向老師傾吐心里話;尊重和信任學生，將愛心必須“灑”向班上的每一個同學，尤其是班上成績較差、生活困難、思想上存在問題的學生，更需要得到班主任的關心和幫助。其次，培養和建設有凝聚力的班干部班子是做好班主任工作的重要保障。一個好的、先進的班級必須有一個大家信得過的、有凝聚力的、團結向上的領導班子。班干部是班級活動的具體組織者和管理者，他們在學生中應具有較高的威望并起到模范帶頭作用。他們和班上同學朝夕相處，共同學習、共同生活，最熟悉班上同學的學習和思想狀況。班干部的工作在一定程度上能起到班主任起不到的作用。干部班子建成后，班主任要隨時維護班干部間的團結，注意班干部間出現的問題，有意識地培養和鍛煉班干部分析問題和解決問題的能力。^[1]班干部隊伍在一定程度上充當了班主任與學生聯系的紐帶。

升入技工院校的學生，正處于形成價值觀和世界觀的時期，他們思維活躍、模仿力強，但自控力差。教師的言行對學生的行為、思想和素質有潛移默化的影響，教師的言行都會成為學生模仿的對象。所以班主任要以身作則，言必行、行必果。例如，班主任應熱衷于大規模的活動，試圖與學生創造良好的成績;班級榮譽受損，班主任應勇于承擔責任;班級的日常事務，班主任動動手、彎彎腰、擦一擦、拖一拖，學生自然也會跟著去做。

做好班主任工作具體有哪些措施呢？

一、制定合理的班級管理目標

班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。任何管理模型的構建都只是一種方式，衡量其優劣的關鍵在于是否達到了既定的目標。就大多數技工院校而言，以班級為學校管理的單元，實際上，這個基本單元是開展教學、規范紀律的小場所，也是一個學生成長和交流的小環境。在這個單元里，班主任起著非常重要的作用。根據技工院校學生來源廣泛、年齡參差不齊的特點，班主任應根據班級的特點制定適合的管理目標。班級管理的目標應該是具有層次性的，相應的模式應該是系統性的、整體性的，這樣這個具有一定復雜性的小群體就可以成為一個有紀律、有共同目標的班集體。

二、細化管理，使班級管理的措施行之有效

對班級的有效管理和合理的管理目標，必須落實管理措施。班主任可以通過建立班級日志系統來管理班級，記錄每天所有學生的出勤、學習和紀律，并由專門的班級干部進行記錄。班級日志系統是在班主任的指導下，學生獨立管理和記錄班級日常事務的系統。它對優化班風，促進學生全面發展具有重要作用。^[2]班級日志制度能提供多渠道、多方位的信息，能夠保證班級管理措施的有效施行。

三、樹立“大國工匠”的培養目標

2015年5月10日，國務院總理李克強在北京就“職業教育活動周”啟動儀式做了重要批示：“要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的技能風尚，形成崇尚一技之長、不唯學歷憑能力的良好氛圍。”李克強總理還指出：“職業學校要堅持以提高質量促進就業，服務發展為導向，注重改革創新，深化產教整合，推動職業教育發展實現新跨越。”技工院校的定位是培養長期以來為解決學生做什么、走什么路、為什么學習、學到什么等問題而奮斗的技術工人。讓他們在平凡的工作中，干一行愛一行，干一行鉆一行，用自己的辛勤勞動和智慧去貢獻國家，成為一個領域，一個專業的技術領導者，從而實現自己的人生價值。

四、堅持立德樹人為根本，教育學生肩負起時代重任

在學校營造良好環境，在日常教育和管理中，要堅持立德樹人，在追求技術技能的同時，要培養學生的愛心、奉獻、理想信念的追求、吃苦耐勞的勇氣、實事求是的精神。只有培養德才兼備的學生，才能擔負起建設國家的重要任務。

班主任教育管理工作任重道遠，只有不斷地自我學習、自我提升，與時俱進，才能在探索職業教育的道路上一步一個腳印，走向輝煌！

參考文獻

[1]李新華.技工學校班主任管理工作新思路[J].職業，2010，（17）.

[2]鄭立巍.談技工教育要著眼于大國工匠的培養目標[J].中國教育技術裝備，2015，（21）.