淺談如何通過生涯規劃教育助力學生未來發展

謝亞靜

摘 要：高中階段是學生成長的關鍵期。高中生面臨文理分科、大學專業或就業等選擇，這些選擇決定了學生未來的發展方向。在高考壓力下，大部分高中生把目光局限于學業本身，很少關注自身成長、思考人生的發展方向。很多學生在高考填報志愿時并不分析自身的優勢和興趣愛好，盲目跟風。一個形象的說法是：12年學習，2天高考，2個小時填志愿。

關鍵詞：學校教育 生涯規劃 未來發展

前言

2014年9月，國家發布“關于深化考試招生制度改革的實施意見”，高考新政策增加了學生的自主選擇性，由文、理二種選擇，變成六選三的二十種選擇，旨在“增加學生選擇權，促進科學選才”。高考新方案明確提出“要加強學生生涯規劃指導”，強調學生的自主選擇權，而且把科目的選擇提前到高一年級，這也把高中的生涯規劃教育提到新高度，其目的是使學生可以“憑優勢智慧升學，憑強勢智慧謀生”，讓教育適合每一名學生成為可能。高考改革方案的出臺，使生涯規劃教育因其所具有的培養學生選擇能力的重要作用，站上了教育改革的前臺。

一、生涯規劃教育概述

生涯規劃教育是引導一個人為實現人生價值而進行自我認識、規劃和實現的過程。目標就是喚醒學生的生涯意識，開始思考自己的人生和未來，開始想自己將進一所什么樣的大學，謀一份什么樣的職業。高中階段是學生進行自我認知與探索的主要時期，是個體生涯發展的重要階段，面臨升學和就業的選擇，實施生涯規劃教育培養高中生初步的生涯意識和生涯能力，讓學生逐漸認識到自己的興趣和能力，學會把興趣轉變成學科優勢、職業興趣和事業追求，在選科和選專業方面能夠有的放矢，激發個人內在價值和潛力去實現自己的目標。

基于高考制度改革的大背景，全國性質的生涯規劃教育研討會從15年起每年都在舉行，也有越來越多的省市和學校參與進來。如在北京舉行的第二屆全國高中生涯規劃教育研討會，在青島舉行的第三屆全國高中生涯規劃教育研討及觀摩會，以及在鄭州舉行的河南省普通高中生涯教育骨干教師培訓等。在北京研討會上，教育專家熊丙奇先生就高考改革大環境下的學校課程適應等問題提出生涯規劃教育的重要性。率先進行新高考模式試點的浙江省，許多學校已經開始開展生涯規劃教育，他們的成熟模式十分值得借鑒。傳授經驗的學校中，長春實驗中學依托與東北師范大學的強強合作，建立了自己的測評、課程、活動、體驗、實踐一整套課程體系。青島嶗山二中，根據學生特點開展了豐富的校本課程，班級的企業化管理模式和學生周末大集成為該校的特色和亮點。

第三屆生涯規劃研討會就選在嶗山二中，組織參會老師走進學生的生涯規劃課堂，現場參與學生的周末大集，聆聽學生對于企業化自主管理模式以及生涯規劃課程的感受。只要相信學生，他們身上蘊含的力量是無窮的，我們教師要做好的就是引導、陪伴和積極關注。16年暑期，河南省教育廳也發出了生涯規劃教育的培訓通知，讓我們看到了我省開始重視生涯規劃教育，這樣不止是各個學校為戰，而是有了一個強大的背景支持和依托。

二、通過生涯規劃教育助力學生未來發展思路分析

目前，與國外比較，我國職業生涯規劃教育是一個弱項，更多是參考和借鑒國外理論，理論運用也尚未普及，職業生涯規劃教育較多集中在高等教育層面上，中學層面開展課程的不多。從實施生涯規教育和心理健康教育的結合上探討高中的生涯規劃教育，可以深化高中生涯規劃教育的內容。學校應當建立生涯規劃教育的主力團隊，例如教研組。教研組針對本校學生的特點，汲取他人的經驗，開設生涯規劃課，課后進行反思和修改，為本校的校本課程奠定基礎。特別是讓班主任老師參與其中，形成一個生涯規劃教育團隊。

1.課程常態化

例如高一年級可以每周開設一節生涯規劃教育課，另外在班會課上由班主任老師滲透生涯規劃教育。生涯規劃的第一步就是形成生涯規劃的意識，讓學生認識到人生需要規劃，而規劃的主體是自己。因此，將生涯規劃教育落實到課堂上，就是引導學生形成生涯規劃意識，教給他們生涯規劃的方法，知道為什么要規劃、如何規劃、怎樣管理調整自己的規劃。

2.樹立校本化課程

在常規課程開設的基礎上，積極調研學習，針對本校學生特點和不同層次班級開設有針對性的校本課程。例如在針對高一年級的生涯規劃課上，第一節就是夢想啟航，本節課的目的在于點燃學生心中的憧憬和希望，同時認識到夢想不是遙不可及的，重點是如何實現它。高中生涯規劃教育重在參與體驗，因此，生涯課上要采用多種教學形式和教學手段。例如夢想課，可以采用相關視頻導入，讓學生體悟夢想的重要性，然后層層深入，夢想為什么重要，夢想到底是什么，如何定義夢想這幾個環節，通過討論、做活動、分享名人故事等讓同學們對夢想這一概念不再感覺遙不可及，而是與自己息息相關，對自己的發展十分重要。最后再次回歸，將夢想與目標聯系，目標就是加上預期實現時間的夢想。通過這一系列活動讓同學們將他們各種各樣的夢想重新思考、分類并具體化，給夢想加上時間期限成為長期中期短期目標，并將目標和自己未來的職業發展相聯系。

3.與德育活動結合，開展豐富多彩的實踐活動

生涯規劃教育不但要在課堂上進行，更重要的是體驗。因此，要結合課堂教學，讓學生去做、去體驗、去感悟。例如開展生涯夢想人物訪談，設置問題提綱，讓學生對職業從業者進行訪談，從職業人那里了解自己感興趣的職業。又如職業體驗日活動，讓學生真正走進相應的職業崗位，親身體驗職業的特點和要求。對職業有直觀的感受，也加深對目前學習的規劃。

三、結論及建議

綜上所述，學校要落實學生的生涯規劃教育，讓學生通過生涯規劃教育對職業生涯規劃有一個清晰的認識，在教師的引導下逐漸認識自我，發現自我，將自己的興趣愛好發展成職業偏好，了解大學，了解專業，樹立自己的大學或專業目標甚至職業目標，在目標的指引下合理規劃學習和活動，在以后能夠有能力、有信心自主選擇自己喜歡的適合自己的大學和專業，也為他們將來的職業發展奠定一個良好的基礎。