試論信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有效融合的策略

陳小飛

摘 要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，在我國(guó)各行業(yè)之中，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，已經(jīng)成為當(dāng)下教育行業(yè)發(fā)展中的一種趨勢(shì)。本文主要圍繞信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效融合策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 融合策略

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入各學(xué)科教學(xué)之中，促進(jìn)了我國(guó)教育信息化的實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)許多院校之中，計(jì)算機(jī)課程是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升有著較大的作用，可以使學(xué)生更好地步入社會(huì)。基于此，圍繞信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有效融合的策略進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有效融合的概述

作為當(dāng)前教育領(lǐng)域中最為重要的一種教學(xué)工具，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中起到了較大的作用，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。將其與計(jì)算機(jī)課程有效融合起來(lái)，其實(shí)就是指在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入信息技術(shù)，從而為師生提供一個(gè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境。之所以要加強(qiáng)雙方的融合，主要還是為了服務(wù)于教學(xué)，為了提高教學(xué)效率，以推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展。此外，通過(guò)雙方之間的融合，來(lái)盡可能地吸引學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)知識(shí)的掌握^[1]。

值得注意的是，將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程有效地融合在一起，并不是讓教師運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是讓教師運(yùn)用現(xiàn)代化的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而是要求教師先去理解教學(xué)內(nèi)容，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上去利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行把握，然后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)呈現(xiàn)。通過(guò)兩者的有效融合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息化人才的培養(yǎng)，以推動(dòng)我國(guó)的人才建設(shè)。

行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境對(duì)他們的影響尤為巨大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境加以控制，并且對(duì)學(xué)生的正確反應(yīng)加以強(qiáng)化。因此，加強(qiáng)這兩者之間的有效融合，一方面能夠給予學(xué)生多樣化的刺激，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。此外，在整合過(guò)程中，教師需要將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、兩者進(jìn)行融合的策略分析

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

在以往的教學(xué)中，教師充當(dāng)課堂的主體，學(xué)生則被動(dòng)地接受教師所講述的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)^[2]。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師如果引入信息技術(shù)，那么勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。此外，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以便對(duì)信息技術(shù)有著更深的了解，增強(qiáng)自己的信息化教學(xué)能力。這樣一來(lái)，就能夠?yàn)楹笃诘恼n堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在Office的教學(xué)中，由于其中會(huì)涉及到Excel、Word等軟件的教學(xué)，若教師的信息技術(shù)水平較低，甚至自己對(duì)Office辦公軟件的應(yīng)用不夠了解，那么就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。如，在Word的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)將圖片或者表格插入到Word之中，要想讓學(xué)生對(duì)Word文檔進(jìn)行合理的編排，就需要對(duì)Word這個(gè)軟件進(jìn)行熟練的掌握。總而言之，教師一方面要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。另一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，為后期的教學(xué)打下基礎(chǔ)。如此，方能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

2.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著或多或少的問(wèn)題，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提升。例如，一些學(xué)校因?yàn)檗k學(xué)資金的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不夠完善，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著一定的考量，如果缺乏必要的硬件設(shè)施，那么學(xué)生的實(shí)踐操作能力勢(shì)必會(huì)受到影響。有些學(xué)校雖然有機(jī)房供學(xué)生學(xué)習(xí)，但是機(jī)房中的計(jì)算機(jī)較為陳舊，無(wú)論是軟件設(shè)施還是硬件設(shè)施，都很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在這種背景下，教師只能夠自己帶電腦教學(xué)，用自己的電腦連上學(xué)校的多媒體設(shè)備，對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣雖然可以讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，但是不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此，在將信息技術(shù)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中時(shí)，教師需要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就需要教師利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情景。例如，可以利用信息技術(shù)中的虛擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及效果，這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

事實(shí)上，除了利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)模擬情境，教師可以利用該技術(shù)來(lái)展開(kāi)探究式教學(xué)。所謂探究式教學(xué)，指的是教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后在其中布置相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，然后讓學(xué)生去搜集資料，或者進(jìn)行互相交流，以促使他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。那么在這個(gè)研究過(guò)程中，學(xué)生的搜集能力、人際交往能力等都會(huì)得到提升，而且還能夠順利完成教師所布置的任務(wù)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容來(lái)設(shè)置問(wèn)題，在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）在設(shè)計(jì)問(wèn)題之時(shí)，可以利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（2）可以為學(xué)生提供部分資料，然后讓學(xué)生自己利用信息技術(shù)去搜索其他的資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整合。（3）與其他同學(xué)就所搜集的資料進(jìn)行討論，雙方之間交流各自的意見(jiàn)。（4）讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，就實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效融合，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上，隨著信息技術(shù)的日漸進(jìn)步，在我國(guó)教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將信息技術(shù)融入其中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。那么在將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行融合時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要突出學(xué)生的主體地位。

參考文獻(xiàn)

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